有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學研究

許廣云(北京師范大學大同附屬中學校 山西 大同 037000)

前言:受應試教學體制的影響，學生與教師都十分重視高中數學的課堂教學。伴隨技術手段的不斷更新，多媒體教學出現在教師的視野之中。多媒體教學為數學教學開創了全新的教學模式，該模式具有效率高、內容豐富、表現手段多樣化等特點。尤其是在高中數學課堂內，應用多媒體教學可彌補傳統教學模式所暴露出的教學問題，幫助學生突破知識內容難點，改善課堂教學質量。為實現高中生全面發展提供基礎。

1 基于高中數學課堂應用多媒體技術的教育價值

1．1提高教學效率。高中數學教師在教學過程中應重視幾何畫板與多媒體技術的有效融合，從而提高教學的趣味性，給予學生新穎的感覺，吸引學生的課堂注意力，讓學生快速進入高效的學習狀態之中，調節課堂教學氛圍。此外，教師可運用多媒體技術為學生構建教學情境，促進學生知識消化，提高教學效率。

1．2提升教學趣味性與直觀性。高中數學教材中所包含的數學知識相對較難，涉及大量的公式定理，具有較強的抽象性、乏味性以及枯燥性。教師若使用傳統教學手段開展教學則導致課堂處于十分沉悶的氛圍內。應用多媒體技術則可將抽象的數學知識以直觀形象的表現形式進行展現，給予學生視覺、聽覺的強烈沖擊。從而激發學生學習熱情，輔助學生突破知識難點，對培育學生思維具有一定的促進作用。

1．3調動學生學習興趣。由于高中數學知識具有極強的抽象性，需要學生具備一定的抽象思維能力。而學生之間存在著一定的個體差異，部分學生并不具備良好的抽象思維，從而導致學生在學習數學知識時存在著一定的困難。長期以往導致學生逐漸喪失學習興趣。而運用多媒體技術則可將抽象的知識內容以形象直觀的方式展現給學生，轉變學生對于數學知識的固有認知，調動學生的學習興趣。

2 基于高中數學課堂應用信息技術的相關途徑

2．1強化教學備課。良好的教學備課是保障教學質量的基礎，是教師組織教學的必然環節。例如在教學“平行關系判定”這部分知識內容時，只是難點即判定定理及其實踐應用。教師可運用多媒體設備制作教學課件。通過教學課件以直觀立體的方式展示平行關系，進而引導學生探究知識內容。從而便于學生歸納出平行判定定理，實現自主探究。通過講義替代板書書寫，有效解決課堂教學時間，為學生答疑解惑提供了更多的機會。從而有效提高課堂教學質量。

2．2確保課件質量。在多媒體技術教學模式中，教學課件的質量直接影響著課堂教學效果。故此，教師必須確保教學課件的質量，優化課件布局，提高課堂內容的合理性與科學性。教學課件在布局方面應設立知識板塊、習題板塊以及主題板塊。在設計板塊內容時應結合學生的學習情況以及思維特點，合理運用動畫、音頻、圖片等資源，確保教學課件對學生具有極高的吸引力，與學生的感官習慣相適應。需要注意的是，教師在制作教學課件時應減少無關內容的添加，避免出現多余內容分散學生課堂注意力的情況。從而提高學生課堂學習效率。此外，教師應在課堂內突出知識難點，幫助學生突破知識難點，確保教學質量。

2．3開展課堂教學。高中數學教師在應用多媒體技術開展教學時應注重技術的合理使用，避免過度使用多媒體技術，減少教師對于多媒體技術的依賴性。部分教師在教學時往往為節約教學實踐而將知識內容與習題完全放置于課件之中，通過幕布展示給學生。進而遺漏了傳統教學的內在優勢，板書對于課堂教學具有一定的積極作用。教師應將板書與多媒體技術進行有效融合，既保留板書對于課堂教學的固有優勢，同時激發高中生對于數學的學習興趣。

其次，教師應運用多媒體技術為學生構建教學情境，吸引學生的課堂注意力，提升課堂教學效率。比如在教學“幾何體側面積”這部分知識內容時，教師即可為運用多媒體技術為學生構建生活化的教學情境，吸引學生的課堂注意力，讓學生邁入情境之中，運用所學知識進行解題，從而實現強化知識印象的教學效果。

結論:總而言之，高中數學教師應重視信息技術與多媒體技術的應用。在教學過程中充分發揮其教育價值，提升教學趣味性，培育學生學習興趣，提高教學效率。確保備課質量，制作教學課件。保障課件質量，優化內部布局，提高其合理性。合理運用多媒體技術，促進其與傳統教學的有效融合。最終為學生構建高效數學課堂。