淺談小學語文課堂教學與多媒體的融合

梁 翠(廣西靈山縣煙墩鎮中心小學 廣西 靈山 535400)

隨著信息化的發展加深，教師也應該通過信息化的技術進行教學，特別是小學語文教學。語文是一門基礎性學科，是學生學習其他學科知識的基礎和前提，隨著信息技術的快速發展，傳統的語文課堂教學手段已不能滿足于小學生在課堂吸取的知識，而小學生正是好動、專注力不強的年齡段，如果只是一味地授課，會影響他們學習的欲望。多媒體與小學語文的教學融合，是小學語文課堂的一種新的教學手段。

1 小學語文教學與多媒體融合的重要性

對于生活在信息化時代的教師和同學們來說，如果小學語文教學過程中不與多媒體融合，是很難引起小學生學習語文的興趣的，教師可以通過多媒體的使用獲得更多的小學語文相關的信息。現在多媒體信息普及到各行各業，九年義務教育下許多中小學校也能利用多媒體等這些現代化科技手段來授課。網絡技術和信息技術已成為我們的創造性工具，現在的社會無一例外都是網絡。信息技術這樣快速的改變著人們的工作、學習、思維和交往，這使我們的教育也面臨著嚴峻的挑戰。為了適應這個發展趨勢，許多小學教師需要進行多媒體教學工具的培訓學習，利用多媒體進行授課。小學語文教學是最適合與多媒體融合的學科，語文一直以來都是我們要學的科目。小學語文教學與多媒體融合，理論上說，就是指在進行語文教學課堂上將上課內容通過多媒體投影利用圖文、聲音、視頻等方式來完成小學語文教學的過程。利用多媒體進行教學，才能更好的使相關學科的教學變得豐富多彩。才能更好的提高小學語文的教學水平。由此可見，小學語文教學與多媒體融合是一種新的教學和學習方式，需要每個教師都要使用的一種教學手段。

2 如何進行小學語文教學與多媒體融合

2．1通過多媒體與小學語文教學進行情景設計。小學生好動，上課過程中的凝聚力不強，上課過程中容易分神，如果只是簡單的傳統教學授課，他們容易開小差，為了能多吸引同學們學習的目光，在授課時教師可以利用情景教學手段，運用多媒體電教手段來進行情景的教學，從而更好的建立起小學語文教學與信息技術整合，進而激發學生學習語文的興趣，電教手段的應用能更加形象、直觀、生動有趣的教學方法來激發學生學習語文。這樣，學生就會一下子進入文本，產生共鳴，進而很好的幫助學生了解課文，解讀課文。

2．2靈活運用教材讓多媒體與小學語文教學相融合。如《黃河的主人》一課中所描繪的黃河滾滾、萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。教學時，教師可以力求“以人為本、以讀為本”的教學理念，輔助多媒體，緊扣人物美好品質。而多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性。利用多媒體播放黃河錄像使學生難以理解的難題迎刃而解;拓展想象的部分因為多媒體課件授課使學生理解更加深刻;整節課多媒體的使用和課堂教學相融合，順暢自然。

3 運用多媒體教學，幫助學生解決學習的困難

比如:講授《古詩兩首:山行、楓橋夜泊》這篇課文時，配以山路圖片，楓葉圖片，并配上應景的音樂，一下子就會把同學們帶到一個秋色滿滿的景色中，對于古詩古文，同學們只會死記硬背難以理解詩歌中作者的心情。因此上課時，我先以卡通畫視頻呈現詩歌內容，讓學生能快速理解本節課要講的內容，在這充滿童趣的卡通視頻中，同學們對課堂非常感興趣，最后我動情誦讀古詩，同學們也跟著教師一起，整個課堂氣氛異常活躍。把艱澀難懂的內容化解為通俗易懂的內容。小學語文教師在上課的時候，也可以將知識點與生活中的事物相聯系培養學生發現問題和解決問題的能力。在輕松的氛圍中更利于激發學生學習的興趣，提高教學有效性。

4 利于多媒體培養學生知識運用能力

其實每個學生身上都蘊藏著很大的學習能力，教師通過教育使學生的學習能力得到最大的發揮，多媒體教學能激發小學生的大腦處于興奮狀態，可以活躍他們的思維，在教學過程中，教學質量能大幅度提高，學生參與課堂教學的比例很高，能加快教學節奏，在課堂上，學生可以成為課堂的主人，將語文課堂的時間和學習的主動權真正交還到學生手上。其次，知識運用能力的培養不能搞閉門造車，應當充分運用信息技術為學生提供多渠道的練習途徑。

總之，利用多媒體教學具有常規教學手段所沒有的優勢，它在小學語文教學中更顯優勢，因為小學生年齡小，只有輔以多媒體教學，利用圖片、音頻、動畫等教學手段引起學生學習的興趣。作為小學語文教師，我們應該在語文教學中充分運用多媒體與課堂教學相融合，發揮其應有作用。