淺談中職數學教學方法與激發學生學習興趣的教學實踐研究

隋淑芹(山東省濟寧市技師學院 山東 濟寧 272000)

1 引言

自從我國進入新時代以來，如何提升中職院校學生的學習興趣和綜合素質能力就變得十分重要，因此國內越來越多的中職院校在數學教學過程中就有針對性地培養學生對數學科目的學習興趣。這一現狀也要求中職的數學老師在數學教學過程中能夠有效地幫助學生提升對數學科目的學習興趣。另一方面，中職院校的老師在數學教學過程中多是對知識點進行直接講解，沒有進行進一步地鞏固提升訓練，這就導致許多中職學生在數學學習的過程中出現不具備深入學習能力的情況。

2 中職院校的學生在提升對數學的學習興趣的過程中所存在的一些問題與激發學生學習興趣的教學實踐研究

筆者認為，在當下強調“學習興趣大于學習時間”的時代背景下，中職院校的數學老師在對中職學生進行數學教學的過程中，除了需要對數學課程方面進行基礎教學之外，還需要讓中職學生能夠對數學課程產生興趣，對數學問題獨立地進行思考，能夠具備一定的自我學習能力。并且老師在引導學生對數學問題進行分析的過程中讓中職院校的學生能夠體會到研究數學問題所帶來的樂趣，這樣不但可以更好地在數學教學方面讓中職院校的學生學到更多的數學知識，還可以在對數學的學習興趣方面得到有效提升。

2．1我國當下的中職院校學生在學習數學過程中的教學方法現狀。截止目前，筆者通過查詢相關資料發現，目前國內許多中職院校的學生在學習數學的過程中并不具備很好地學習興趣，并且中職院校的一些老師在對學生進行教學的過程中，多采用的是傳統類型的數學教學，無法激起學生的學習興趣。例如老師在進行數學教學的過程中，對一些綜合性較強的數學問題無法幫助學生形成自己的分析思路，學生也不懂得小組內進行共同討論，而是直接參考標準答案或者放棄;再如中職院校的學生遇到比較困難的數學問題時，由于難度太大而放棄向老師詢問，直接摘抄參考答案等。這些問題的出現，并非是僅僅因為中職院校的數學老師在教學過程中存在問題，還包括老師在培養學生對數學科目的學習興趣方面存在問題，這也是目前國內多數中職學校在培養學生對數學課程的學習興趣方面所存在的問題。

2．2中職院校的數學老師在數學教學過程中，培養學生的學習興趣過程中的相關策略。中職院校的數學老師在對學生進行數學教學的過程中，除了完成相關的數學教學目標之外，還應該培養學生的“數學思維”能力，讓學生在對待一些綜合性較強的數學問題中，多采用具有邏輯性的數學思維的思考方法，并且引導中職院校的學生對該數學問題所涉及的知識點進行強化記憶，即通過將這些知識點進行反復訓練，來考察學生們對數學課程中的知識點的掌握情況。此外，在具體的培養學生對數學科目的學習興趣的過程中，老師應該對學生進行獨立思考能力方面的引導，這樣做不但可以幫助中職學生加強對數學課程中一些知識點的強化記憶，還可以提升學生對數學科目的學習興趣，提升學生的自主學習能力。

中職院校的數學老師在對學生進行學習興趣培養的過程中，應該盡可能地提升學生的對數學課程中一些問題的分析能力。具體來說，中職院校的數學老師可以從以下幾個方面對學生進行學習興趣方面的培養:中職院校的數學老師在對學生進行數學教學的過程中，采用一些往年的數學期末考試題，讓學生對這些期末考試題目先進行自我思考，盡可能地自己找到解決方法，然后再進行小組討論，最后老師再進行統一講解。這樣做的優勢有兩點，其一是中職院校的學生能夠有學習動力，因為這些題目是往年的期末考試題，這些題目的類型和出題風格均與學生本學期的數學期末考試題目類型相類似，學生都希望自己考一個高分，因此對這些數學題目的學習興趣就會大大提升。其二是將會在對中職學生在培養自己的數學學習興趣的過程中，起到很好的促進作用，并且可以有效地提升中職學生的數學學習成績。

3 結束語

我國當下一些中職院校的數學老師在培養學生對數學科目的學習興趣方面存在著一些問題。基于此，筆者認為中職院校的數學老師應該在培養學生對數學科目的學習興趣過程中，強調“數學邏輯思維”的重要性，并且應該盡可能地提升學生的對數學問題的分析能力。這也是本文的主要內容，希望對中職院校的數學老師能夠起到幫助作用。