淺析小學語文多媒體教學設計與應用

胡道玲(貴州省安順市平壩區夏云中心小學 貴州 安順 561100)

前言:隨著網絡信息技術的發展，在各個領域都得到了廣泛運用，當然教育領域也不例外。但在實際運用的過程中，很多小學老師并未認識到多媒體教學的作用，教學課件設計不到位，制定的教學方案難以滿足新時期教學的要求，學生學習興趣不高。所以，小學語文老師應該轉變自身觀念，將多媒體科學的運用到小學語文教學中，激發學生學習興趣，提高他們的語文成績。

1 小學語文多媒體教學設計

在小學教學中，多媒體已經得到了廣泛運用，語文老師在實際教學過程中應該結合課程內容做好教學設計工作，這樣才能有序的開展教學任務，調動學生學習熱情，提高語文教學質量［1］。下面以講述《錢學森》一課為例，進行教學設計。

1．1活動目標。利用多媒體將教學課件展現出來，對錢學森的一生進行介紹，讓學生以錢學森為榜樣，學習他嚴謹認真的學術態度及愛國情懷;讓學生結合課文內容或者是相關教學資料，查閱關于錢學森的故事，提高語文課堂教學效率。

1．2活動資源。小學語文教材中的閱讀資料;學生在課下查找、整理的相關資料，多媒體展示資料等。

1．3活動過程。①教學導入。利用多媒體課件向同學們介紹錢學森;②自主學習(閱讀課文，查閱相關資料);③知識擴展。通過對《錢學森》這篇文章進行學習，讓學生寫一篇人物介紹文章，可以寫父母、親戚朋友以及自己印象比較深刻的人，老師仔細閱讀每篇文章，并選擇幾篇寫的比較好的文章進行展示，這樣，不僅讓學生更深入的理解了課文內容，而且鍛煉了學生的寫作能力［2］。

2 多媒體技術在小學語文教學中應用策略

2．1保持語文教學的全面性。小學語文老師在使用多媒體開展教學任務時，必須要保持語文教學內容的全面性，提高小學參與的熱情和積極性。因為多媒體教學不同于傳統教學方式，老師借助多媒體可以查閱很多的資料，并能為學生創造出良好的語文學習環境，將相關知識通過屏幕直觀的展現出來，加深學生對知識的理解和感悟。

例如:在對《負荊請罪》這一內容進行講述時，首先老師就應該多媒體向學生播放該故事發生的背景，然后引導學生對先關生字詞進行學習，使學生對文章內容有一個大致的理解和認識，促進學生的全面發展，從而達到小學語文多媒體教學的作用，提高小學語文課堂教學效率。

2．2使語文教學更加新穎。語文教學方式新穎，能夠吸引學生的注意，調動學生參與的熱情與積極性。所以，老師在教學過程中，必須要牢牢把握多媒體教學優勢，豐富語文課堂教學形式，提高語文課堂教學效率。

例如:在講述《安塞腰鼓》這一內容時，首先老師可以使用多媒體先學生播放關于安塞腰鼓的視頻資料，吸引學生的注意，讓他們感受到安塞腰鼓的震撼，了解當地的風土人情，激發學生學習的積極性，培養他們的文化素養，道德素質，為后續語文知識的學習提供幫助。

2．3豐富語文教學內容。小學語文老師，要想將多媒體技術的優勢全面發揮出來，提高課堂教學的有效性，豐富語文教學內容，就應該轉變自身的教學觀念，提高自身多媒體應用水平，結合課程內容，并搜集好教學資料，做好語文教學課件，將更多的內容加入到課件中。

例如:在講述《我們愛你啊，中國》這一內容時，語文老師不能只是局限于課本內容，還可以從愛國主義教育方面引入，將語文知識和思想政治知識結合起來，并借助多媒體向同學們展示愛國主義宣傳教育視頻，培養學生們的愛國情操，勇于面對學習過程中遇到的問題，并向著自己的理想目標邁進［3］。

2．4增加語文教學的情境性。小學語文教學內容十分豐富，既有起伏跌宕的故事情節，又有鮮明的人物形象，如果在教學過程中，老師知識一味的進行知識講述，小學生無法融入到教學活動中，更不會理解課文所要表達的情感，很難達到課堂教學效果。所以，在實際教學過程中，語文老師必須要增加語文教學的情境性，讓學生自覺融入到教學情境中去，加深他們對課文的理解和感悟，將多媒體技術的優勢全面發揮出來，從而提高語文課堂教學效率。

例如:在講述《七律·長征》這一內容時，老師可以對長征有關的人物故事、資料圖片、視頻影像等進行搜集，讓學生感受到革命先烈們勇于拼搏、不怕苦、不怕累的精神，讓學生們向他們學習，珍惜現在來之不易的生活，端正自身學習態度，能夠正視生活、學習中遇到的困難，做一個有理想、有文化的小公民。

3 結語

綜上所述，在小學語文課堂教學中，老師需要充分的利用好多媒體，結合課文內容，認真將多媒體課件設計好，保持語文教學的全面性，使語文教學更加新穎，豐富語文教學內容，增加語文教學的情境性，提高語文課堂教學效率。