網絡教研促進農村中小學教師專業發展探究

李 鯤(寧陽縣磁窯鎮實驗小學 山東 寧陽 271400)

在當前的社會發展中，隨著科學技術的快速發展，數字信息技術早已經被廣發的使用，無論是城市還是農村的教學之中。而在現代化的教學中，隨著“數字化校園”、“校校通”等工程的開創與逐漸應用，對于相關的硬件、軟件設施的投入，在農村的中小學的教學當中，大部分的學校都已經具備了教育信息化的條件。但是，互聯網時代下，如何才能夠更加有效地運用互聯網中的教學資料融入到農村的教學之中，是指更加的高效與科學呢?在網絡上相互“連接”的學校、教師之間又應該如何形成緊密的聯系呢?信息化技術又怎樣利用才能夠更加切實有效地服務于教育呢?這些問題都是在這個互聯網教育中最為關注的問題，需要人們進行深思與探究。不過在網絡教研模式下在城市的學校中的實施中已經有了一定的成果與教學經驗，這對于農村中小學實施網絡教研的教學模式來說是寶貴的經驗。以下就是對于網絡教研對農村中小學教師專業發展的相關論述:

1 網絡教研的定義

在教學中所使用的網絡教研，指的就是通過現代化的網絡技術作為基礎，來大減教研新的平臺，對于傳統的教研模式進行轉變，采取更具現代化的教研模式，并創新教研的途徑，轉變為多主體、跨時空、低成本、高效率的途徑。網絡教研是新課程改革的背景之下，將“物理”形態的校本教研與虛擬形態的網絡教研，兩者能夠相互融合，實現共同的發展、相互促進以及互補共生的情景。不僅如此，網絡教研主要是針對于教師的在職研修和行動進行的研究與分析，網絡教研的發展對于我國教育的發展、教師專業水平的提高以及新課程呢高標準的不斷推進都有著重要的影響。

2 網絡教研促進教師專業發展的優勢

網絡教研是建立在網絡以及信息技術兩者的基礎之上，因此，網絡教研包含了網絡、信息技術的許多優點:快速性、靈活多樣、較強的針對性、參與面廣、受益面大等優點，能夠有效地幫助學生教師提高教學研究工作，并且有利于提高教師的管理水平、質量以及效益，這對于教師創造數字化的教學環境有著重要的幫助。

例如網絡科研能夠跨越時空的界限，能夠為教師提供更加廣闊的反思空間，而網絡教研融合了網絡以及信息技術，這也意味著網絡科研能夠跨越時間以及空間的限制，發揮最大的優勢，為教師營造一個更加的自由、民主、寬松的情境，不僅如此，教師通過網絡教研還能夠進行自我的發絲，并且有著多種多樣的形式，例如教育敘事博客等，就已經被人們廣泛的認可與接收，它不僅僅能夠幫助教師養成經常思考、書寫的習慣，還能夠幫助教師在教學中及時的進行教學的反思，并不斷融入新的理念。博客就為不同地域的教師營造了一個無地域時空限制的平臺，為教師提供網上自由交流、共同提高的便利性，尤其是針對于農村中小學教師，能夠通過這個平臺及時的吸收新的教學方式，并不斷地反思與成長，幫助教師能夠更好的提高農村中小學教育的水平。

3 網絡教研的方式

教師在網上開展網絡教研活動的方法有很多種，例如學科學習網站的方式、網上教研論壇的方式、MSN以及QQ等的在線聊天方式、電子郵件的運用以及網站BLOG等方式。

例如第一種學科學習網站的方式，其網站的資源所涉及的層面就有方方面面，而教師只需要登錄網站就能夠在網站中自由的獲取相應的、所需要的教學資料，并且能夠及時的從中獲取到最新的教育教學的最新動態，及時的獲取教育改革信息，跟緊教育教學的步伐，并在其中發表自己的意見。根據搜索其他的教育網站，不僅能夠豐富教師對于自身專業的認識，還能夠為其自身專業的發展提供更多有意義的措施，并將其運用到教學實踐當中，用于備課、教學計劃的制定，以便優化農村中小學教育水平，為農村中小學教師專業發展提供借鑒。而低于其他的教學方式意識如此，教師只有有效的運用網絡教研中的各種方式，相互結合，才能夠發揮其最大的效果。

4 總結

總而言之，在農村中小學教師的專業發展問題上，唯有有效地利用網絡科研，通過互聯網來進行無地域時空限制的教學交流、教學學習、教學反思，才能夠更好地糾正自己的教育方式，為教師自身的專業發展提供更多、更優質的建議與措施。因此，對于農村中小學教師而言，積極地把握機遇，積極地利用網絡科研的優勢條件來更好發展自己的教育事業。