高職語文教學(xué)、信息化技術(shù)的融合研究

韋金翠(貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 貴陽 551416)

信息化技術(shù)是一種較為新穎的教學(xué)形式，在教學(xué)過程中的應(yīng)用，改變了以往低效率的教學(xué)形式，提升了教學(xué)的整體質(zhì)量，高職語文教學(xué)實(shí)踐中更是如此。語文是高職教育階段相對(duì)較難的學(xué)科之一，因此，如何提升語文教學(xué)質(zhì)量，一直是眾多語文教師比較關(guān)注的問題［1］。因此，在這樣的教學(xué)發(fā)展形勢下，深入分析信息化技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，都具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 信息化技術(shù)融入高職語文教學(xué)的價(jià)值分析

信息化技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)低效率的教學(xué)形式，有效挖掘?qū)W生自身潛力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望，使學(xué)生逐漸樹立起良好的主體性意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中消除對(duì)新知識(shí)的恐懼心理，建立自信心，不斷提升綜合素質(zhì)［2］。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響，由于老師的教學(xué)方式枯燥無味，教學(xué)手段單一，加之語文知識(shí)本身具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在理解過程中存在困難，因此非常容易產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這對(duì)于后續(xù)教學(xué)的有效開展是非常不利的。

信息化技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效解決這一問題，通過信息化技術(shù)教學(xué)，老師可以在充分關(guān)注教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展情況，結(jié)合語文知識(shí)的本身特點(diǎn)，采取學(xué)生最容易接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理調(diào)配教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，從而達(dá)到提升高職語文教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)作用。

2 信息化技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2．1利用信息化技術(shù)營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有十分重要的影響，因此老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)境的打造給予重點(diǎn)關(guān)注。隨著高職語文教學(xué)方式的優(yōu)化升級(jí)，各種全新的教學(xué)形式不斷出現(xiàn)，這些教學(xué)形式對(duì)于營造良好課堂教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有十分明顯的作用，信息化技術(shù)教學(xué)就是其中比較明顯的一個(gè)，在高職語文教學(xué)實(shí)踐中，老師可以以信息化技術(shù)為主要載體，積極開展信息化技術(shù)教學(xué)，這樣既能改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在一定程度上活躍課堂教學(xué)氛圍，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用［3］。

2．2發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，有效提升教學(xué)質(zhì)量。在高職語文課程改革的背景之下，信息技術(shù)的應(yīng)用，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，簡單的形式上的應(yīng)用是無法達(dá)到預(yù)期目的的。因此在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢作用，對(duì)此，首先應(yīng)該注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，及時(shí)更新教師的傳統(tǒng)教育觀念，對(duì)信息化技術(shù)教學(xué)進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，能夠牢牢抓住信息化技術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，這是信息化技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的第一步，在之前的教學(xué)實(shí)踐中，信息化技術(shù)教學(xué)之所以沒能發(fā)揮應(yīng)有作用，其主要原因就是教師的理解程度不夠，僅僅進(jìn)行形式上的應(yīng)用，從而大大降低了應(yīng)用效果［4］。其次，老師應(yīng)該將全新信息化技術(shù)與高職語文教學(xué)進(jìn)行完美融合，由于學(xué)科性質(zhì)不同，因此在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，應(yīng)該深入研究語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。

3 結(jié)語

綜上所述，在高職語文教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)信息化技術(shù)的應(yīng)用策略，營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升高職語文教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期作用。