淺議技能大賽對中職學校師生的影響

黃芳芳(龍里縣中等職業學校 貴州 黔南 551200)

全國職業院校技能大賽是中華人民共和國教育部發起，聯合國務院有關部門、行業和地方共同舉辦的一項年度全國性職業教育學生競賽活動。中等職業學校學生技能大賽是國家教育制度的重大設計，是引領教學改革，提高教育質量，打造“大國工匠”的重要舉措。近年，各地區、各職業學校都重視并積極參與職業技能大賽，從校賽到市賽、再到省賽、國賽，通過層層篩選，讓優秀者脫穎而出，提升專業技能與素養。

1 中職學校學生現狀

普通高中以升學為導向，通過高考篩選人才，以成績論成敗，就生源來說，都是優等生源，比較愛學習、高素質的學生。中等職業學校以就業為導向，為國家培養技能型人才，生源大部分是被高中篩選沒有錄取的學生，這部分學生至少有三分之二是不愿意進課堂，成績差，對理論知識沒有興趣，課堂接受程度不同。普片存在文化課教師不好教，學生學習底子差，不愛學習。坐在教室聽文化課比較枯燥，上課就想睡覺，或是玩手機。教師面對這樣的課堂，打擊教學信心，增加挫敗感，沒有桃李滿天下的自豪感。所以中職學校的課堂應該多樣化，教學環境不局限于教室，創新教學手段，加強學生動手能力的訓練，堅持從做中學，由實踐指導理論，注重實操的演練。

2 技能大賽對學生的影響

2．1能更好的規劃自己的職業生涯。中職學生大部分沒有切實可行的人生規劃，對自己的職業興趣不明確，職業目標不清楚，通過參加培訓技能大賽，培養學生的職業興趣和技能，讓學生熱愛本專業，喜歡動手操作，掌握一技之長，考取職業資格證，對專業的喜愛由興趣變成志趣。從而確定人生職業目標，規劃人生職業方向。

2．2提高學生專業技能。技能大賽就是職業學校的高考，是一個選拔人才的關口，在平時的訓練中加強學生的技能操作，從校賽的比拼開始，大家你爭我趕，創造一個學習技能的良好氛圍。選拔出校賽的勝出者參加州賽，再由州賽的勝出者參加省賽，在到國賽。同學們在實操過程中提升了專業技能。比如網絡布線這個項目，學生以全校網絡為練習平臺，在經過反復操作后，學生可以獨擋一面，當學校網絡出現問題時，可由學生去解決，學生得到鍛煉，操作實踐性增強，學校網絡問題也能第一時間解決。

2．3增強學生心里素質。有部分學生在第一次參加比賽時心理緊張，影響比賽發揮，本已訓練熟悉的技能在比賽場上，顯得木訥，從而影響比賽的成績。經過多次訓練能讓參賽選手在賽場上克服重重困難，勇攀技術高風，體現強烈的競爭意識和團隊精神，賽出風格和水平，同時能展現各職業學校師生品德高尚、技術過硬、勇于創新的面貌。如我校18年省賽賽場上，一名酒店中餐擺臺的學生由于過度緊張，沒能調節好心態，在擺臺的過程中用力過度，用手捏斷了玻璃高腳杯，導致手指大量出血，被縫合幾針，立即停止比賽，最終沒有比賽成績。越高層次的技能大賽不僅能鍛煉一個人的心理素養，也能增強心理品質的發展。

2．4對就業的影響。技能大賽成為師生工學結合的平臺、技能展示的平臺、技術交流的平臺，很多企業和行業專家比較看重操作性較強的學生，為他們以后的工作做好鋪墊。大部分的學生都能繼續升學，在大學后發揮專業技能，更能加強實踐能力的培養，從而能解決我國結構性就業難的現狀，也就是改變“許多人沒事干，許多事沒人干的現實”。

2．5開闊學生視野。競賽的比拼都是各學校的精英學生，讓學生參與比賽能學習到每個學校的優點，見識更多的高技能，激勵學生的學習專研潛能，彌補自身不足。

3 技能大賽對教師的影響

3．1促進教師成長，提高專業技能。教師在培訓學生的過程中和學生一起成長，指導參賽年限越長，獲得實踐經驗越豐富，越能成為行業的專家。

3．2深化教育理念，改變教學方法。通過以賽促教，在大賽中積累經驗，通過大賽的磨煉，思考出更適合中職學生的教學方法，組織參加技能大賽的學生為抓手，進一步深化教育改革，切實加強學生實踐能力的培養，提煉出優秀教學方法，保證優質課堂，做到學生喜歡聽，教師愿意教的融洽氛圍。

3．2打造教學技能團隊，增強團隊意識。技能大賽想要取得優異的成績，光靠個人的力量是不夠的，必須有一個團隊，達到共同參與，共同進步的意識，優秀的團隊能反映一個學校的精神面貌。比如，近幾年黔南州茶藝項目成績優異的荔波職校，對于參加技能大賽項目，荔波職校是以專業組為單位，整個組都來為一個項目出謀劃策，贏取最終的勝利。

4 技能大賽對學生影響不足方面

4．1技能大賽和工作崗位關系。據調查一部分參加技能大賽的學生并沒有從事相關的工作崗位，對就業及升學沒有直接的幫助。如，我校王應菊是農經專業的學生，2015年參加技能大賽獲得黔南州藝術插花一等獎，獲貴州省藝術插花二等獎。但她在中職畢業后并沒有繼續讀大專、也沒有從事相關的工作，最后從事的工作是珠寶銷售。再如我校鄧潔，學前教育專業學生，在2015年參加黔南州幼兒園玩教具自作獲得團隊二等獎，參加貴州省藝術插花比賽獲得省級一等獎。她畢業后也沒有從事本專業的工作，而是做房地產銷售。由這兩案列可以看出，學生參加技能大賽對她們就業沒有太多的影響。

4．2在技能大賽的推選人上，有部分學校只培養參加技能大賽的種子選手，沒有達到人人參訓的效果，能參加州賽、省賽的名額少，給學生的機會少。對于種子選手，往往教師都會對他們格外關注，采取一對一的訓練，對于少部分的優秀學生可以獲得技能的突飛猛進，而班上大多數學生任然采取平時的教學模式。

5 總結

技能大賽讓學生獲得豐富的精神財富，激發學生專業技能，促進就業，提升專業素養。給教師提供技能教育平臺，指導技能大賽增加教師榮譽感。通過舉辦和參與技能大賽可以展示各中職學校師生良好的精神風貌和專業技能，展現學校內涵建設取得成績，以賽促教的方式有效推進各職業院校深化教育改革，促進產教融合、校企合作。提高學生的職業素養和職業技能水平，提升人才培養質量，增強職業教育的影響力和吸引力，促進職業教育事業又快又好的發展提供了平臺。并能營造全社會關心、支持職業教育發展及“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好氛圍。