教育信息化背景下高職體育教學(xué)發(fā)展思考

張國(guó)旺(天津職業(yè)大學(xué) 天津 300000)

近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，這也推動(dòng)了信息化的普及，尤其是在世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)召開之后，代表我國(guó)已經(jīng)正式邁進(jìn)信息化的新時(shí)代。信息化發(fā)展背景下，教育行業(yè)也得到顯著發(fā)展，教育信息化成為改革的主要目標(biāo)。將信息化和教科研相結(jié)合，有利于提升教學(xué)效率與質(zhì)量。基于教學(xué)改革這一背景，高職學(xué)校大力開展了體育信息化改革，通過視頻資源的結(jié)合，調(diào)動(dòng)高職體育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了體育課堂活躍性，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣以及終身體育的觀念。

1 教育信息化與體育教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)模式下的高職學(xué)校體育教學(xué)主要是“教師教，學(xué)生學(xué)”這一模式，學(xué)生在該教學(xué)環(huán)境下缺乏主觀意識(shí)，導(dǎo)致自主探究的積極性被限制，無法養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。實(shí)際體育教學(xué)期間，個(gè)別教師并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性化的重要性，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體差異得不到滿足，這對(duì)于今后步入社會(huì)也存在一些問題［1］。基于《教學(xué)基本綱要》，其中要求到教學(xué)方法必須保證多樣性和差異性，其中多樣性是指教師所使用的教學(xué)方法不局限于一種，推動(dòng)高職體育教學(xué)改革與發(fā)展，并提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，而差異化則是高職體育教學(xué)時(shí)教師需要按照所有學(xué)生身體素質(zhì)劃分層次，了解其身體狀況，為其制定合適的體育學(xué)習(xí)方案。

現(xiàn)如今高職學(xué)校教學(xué)正處于改革過程中，必須按照改革要求大力應(yīng)用信息化技術(shù)，體育教學(xué)也不例外。在教育信息化背景下，體育教師需要了解社會(huì)對(duì)于學(xué)生能力的要求，通過信息技術(shù)展開課堂教育，一方面活躍課堂，另一方面則可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。對(duì)于學(xué)生而言，必須要具備社會(huì)生存能力，這就要求教師開展教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)放在社會(huì)生存能力上。但是當(dāng)前個(gè)別體育教育并沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)依然以傳統(tǒng)模式為主，學(xué)生缺乏練習(xí)、學(xué)習(xí)體育的興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)的順利開展，這對(duì)高職院校體育教育發(fā)展也十分不利。

2 教育信息化背景下體育教學(xué)發(fā)展方向

在教育信息化背景下，高職學(xué)校體育教學(xué)期間不斷提高了教師教學(xué)水平。高職體育教師一方面需要具備體育技能，另一方面還要靈活操作信息化輔助教學(xué)設(shè)備，將體育知識(shí)與技術(shù)制作成課件，對(duì)視頻進(jìn)行剪輯，只有如此才能夠大力推動(dòng)體育教學(xué)改革。一直以來的高職體育教學(xué)期間，信息化技術(shù)完全可以當(dāng)做補(bǔ)充教學(xué)手段。高職學(xué)校通過信息技術(shù)開展體育教學(xué)，有利于拓展教學(xué)視野，尤其是通信技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用，使體育教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化這一特點(diǎn)，豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了體育動(dòng)作規(guī)范性，教師按照視頻教學(xué)全面提高教學(xué)水平。

2．1對(duì)于教師而言。體育教師作為體育教學(xué)的組織人員，是體育教學(xué)改革非常關(guān)鍵的因素，同時(shí)也是教學(xué)發(fā)展的核心人員。基于教育信息化背景下，體育教師需要掌握更加全面的教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)期間積累豐富經(jīng)驗(yàn)，熟練應(yīng)對(duì)教學(xué)期間出現(xiàn)的問題，不斷提升信息化技術(shù)應(yīng)用以及體育教學(xué)等諸多方面的軟實(shí)力［2］。

體育教師在教學(xué)期間，其中一個(gè)最為重要的內(nèi)容便是培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)觀，能夠在信息化環(huán)境下積極掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能。教育信息化是現(xiàn)如今教育事業(yè)極為重要的一項(xiàng)工作，能夠有效緩解教育發(fā)展不均衡、教育公平等一系列問題。同時(shí)，教師作為教學(xué)改革與發(fā)展最為重要的踐行人員，必須積極踐行教育信息化，為今后教學(xué)改革提供方向。

2．2對(duì)于學(xué)生而言。信息化教學(xué)能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)原本在場(chǎng)地、時(shí)間等多個(gè)方面的因素有效規(guī)避，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與到體育學(xué)習(xí)中。以信息化為前提的體育教育，學(xué)生除了需要掌握體育技能以外，也要具備信息化技術(shù)應(yīng)用能力，能夠很好的參與到自主學(xué)習(xí)中。在全新的環(huán)境下，學(xué)生在課堂上主要為自主學(xué)習(xí)以及討論，這將以前單一學(xué)習(xí)渠道改變，同時(shí)在信息化學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生也有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)其今后發(fā)展。

2．3對(duì)于體育教學(xué)資源而言。高職學(xué)校開始實(shí)施信息化教學(xué)的，最為重要的一項(xiàng)前提即數(shù)字化教學(xué)資源，所以，信息化教學(xué)也對(duì)其提出了要求，即大力建設(shè)“教學(xué)資源數(shù)字化”。例如，某高職學(xué)校為了保證教育信息化背景下體育教學(xué)效果，選擇高質(zhì)量的教學(xué)資源，構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)體育網(wǎng)絡(luò)課程共享，以此構(gòu)建了數(shù)字化課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

3 教育信息化背景下高職體育教學(xué)發(fā)展建議

3．1提供政策方面的引導(dǎo)。信息化體育教學(xué)期間，必須要充分發(fā)揮出政策本身所帶有的導(dǎo)向作用，提供信息化方面支持。高職學(xué)校可以從教學(xué)評(píng)選以及再教育培訓(xùn)等方面完善制度，并且提供政策傾斜，為體育教學(xué)人員賦予制度保障，使信息化教學(xué)和教師績(jī)效考核、薪資獎(jiǎng)勵(lì)等關(guān)聯(lián)，充分激發(fā)出體育教育人員投身于信息化教學(xué)的積極性。

3．2參與信息化教育培訓(xùn)

作為體育教師，必須要學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，一方面可以提升自我水平，另一方面也為體育教學(xué)的順利開展提供動(dòng)力。針對(duì)高職學(xué)校體育在職教師的再教育，可以積極參與市級(jí)、省級(jí)等舉辦的信息化教學(xué)培訓(xùn)。

3．3應(yīng)用全新的教學(xué)方式。在教育信息化背景下，體育教師需要了解其與傳統(tǒng)教學(xué)之間的異同，尋求二者在教學(xué)方式方面的契合點(diǎn)，這樣一來可以給學(xué)生心靈方面的震撼。保證體育教學(xué)既能夠有傳統(tǒng)教學(xué)的效果，又能夠呈現(xiàn)信息化教學(xué)的高效率，幫助學(xué)生在新教學(xué)環(huán)境下養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。

3．4大力開展數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。從事體育教育的工作人員，為了保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，必須要積極開發(fā)并建立體育數(shù)字課程資源庫(kù)，通過一系列政策的支持，將體育教育和企業(yè)進(jìn)行融合，企業(yè)為體育教學(xué)提供資源，高職學(xué)校為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才，通過豐富的數(shù)字化體育教學(xué)資源建立完善的智能體育教學(xué)體系［3］。

3．5創(chuàng)建信息化體育教學(xué)環(huán)境。通過多樣化的教學(xué)模式開展信息化體育教學(xué)教育，并且組織交流會(huì)與研討會(huì)等活動(dòng)，師生共同在這一環(huán)境下共同進(jìn)步。此外，教師也可以組織學(xué)生參與信息化競(jìng)賽，為所有師生呈現(xiàn)信息化體育教學(xué)效果，從而構(gòu)建信息化體育教學(xué)環(huán)境。

4 高職體育教學(xué)信息化改革成效

4．1通過信息化教學(xué)展示體育動(dòng)作。因?yàn)椴煌捏w育教師所鉆研的體育專業(yè)存在很大差異，所以體育教師無法具備多項(xiàng)體育技能，這便對(duì)體育教學(xué)效果帶來影響。在信息化教學(xué)背景下，高職體育教學(xué)務(wù)必要將這一問題及時(shí)解決，通過多媒體設(shè)備，利用教學(xué)視頻、在線教學(xué)等方式讓所有學(xué)生都能夠了解體育動(dòng)作。

第一，通過新媒體可以分解專業(yè)體育技術(shù)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。體育課堂教學(xué)過程中，是對(duì)于不同的動(dòng)作要求十分嚴(yán)格，即便是一個(gè)細(xì)微的技術(shù)動(dòng)作，都會(huì)對(duì)體育動(dòng)作帶來影響［4］。盡管高職體育教師有非常強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)以及能力，然而與專業(yè)人才相比仍然存在差距。與此同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作時(shí)，身體素質(zhì)也是動(dòng)作規(guī)范性的影響因素。所以，為了將更加專業(yè)的技術(shù)動(dòng)作傳遞給學(xué)生，務(wù)必要保證動(dòng)作傳遞與教學(xué)的專門性。通過信息化技術(shù)，體育教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)中搜索專業(yè)視頻，在課堂上教師跟隨視頻進(jìn)行講解，這對(duì)于學(xué)生而言，可以獲得非常理想的效果。

第二，通過信息化技術(shù)能夠?qū)⒏唠y度體育動(dòng)作分解，展開分解教學(xué)。體育運(yùn)動(dòng)本身帶有美感，但是一些體育運(yùn)動(dòng)難度較高，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)生無法有效理解［5］。此外，高職學(xué)校體育教師身體素質(zhì)不同，所以針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行示范的過程中，最終獲得的效果也不盡相同，個(gè)別體育教師因?yàn)樗刭|(zhì)的原因無法完成高難度動(dòng)作，必須要通過新媒體設(shè)備，將高難度動(dòng)作分解，并將視頻傳到平臺(tái)中，讓學(xué)生反復(fù)觀看之后掌握技術(shù)要領(lǐng)［6］。

4．2運(yùn)用信息化技術(shù)講解體育基礎(chǔ)知識(shí)。體育項(xiàng)目包含非常多的重難點(diǎn)動(dòng)作，如果學(xué)生只是觀看視頻中的技術(shù)動(dòng)作，無法真正理解其實(shí)際概念，所以必須要借助輔助理論對(duì)體育基礎(chǔ)理論進(jìn)行講解。針對(duì)關(guān)鍵的理論知識(shí)體育教師可以組織講座或者公開課的形式，多個(gè)班級(jí)同時(shí)講解。若體育教師依然應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且使教師工作量增加，當(dāng)應(yīng)用了信息化教學(xué)手段之后，教師需要在課前將所有知識(shí)制作成課件，并且搭配視頻，教師只需要在課堂上進(jìn)行講解即可［7］。與此同時(shí)，通過信息技術(shù)，也可以有效分析體育技術(shù)動(dòng)作，盡管高職體育教師均接受過專業(yè)教育，然而高職學(xué)校的體育教學(xué)與專業(yè)體育院校相比還存在一些不足，所以針對(duì)比較高難度的體育技術(shù)動(dòng)作而言，體育教師完全可以利用新媒體作為輔助教學(xué)工具，隨之對(duì)其進(jìn)行講解，提高體育教學(xué)質(zhì)量［8］。

綜上所述，教育信息化背景下，高職學(xué)校體育教學(xué)也面臨改革，一方面需要加強(qiáng)教師對(duì)于體育教學(xué)的重視，另一方面則要積極引入信息化技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)高職學(xué)校教育發(fā)展。