貼近學生學習實際的小學語文創新詞語教學方法探析

王溪溪(河北省保定市清苑區石橋鄉東石橋小學 河北 保定 071000)

詞語是學生進行語言表達和文字寫作的基礎，我們常說“巧婦難為無米之炊”，對于一個學生來說，如果沒有足夠的詞語積累，那么他的語文學習就猶如空中樓閣，隨時都有坍塌的危險。在小學語文學習階段，正是學生打基礎的關鍵階段，對于我們語文教師來說，一定要對學生的詞語教學予以高度的重視和關注，通過貼近學生學習實際的方法，來實現學生詞語學習的全面突破和進展。

1 小學語文詞語教學的重要性

1．1詞語教學是培養學生語言能力的重要基礎。從語言學的學習角度來說，一個學生只有掌握了良好的詞語運用能力和大量的詞匯，學生才能夠對于語言加以靈活地利用。因此，我們說詞語教學是培養學生語言能力的重要基礎。學生只有在理解詞語的基礎上，才能夠把其變成一個有效的句子，進而發展出自身的語言體系。在這個過程中，詞語扮演著分子的角色，為學生強大的語言庫打下堅實的基礎。同時，對于小學生來說，在小學階段掌握足夠的詞匯量才能夠為其將來良好的運用打下一定的基礎。因此，對于語文教師來說，一定要做好詞語教學的工作。

1．2詞語學習是豐富學生語言表達能力的重要方式。詞語本身都有特定的含義和豐富的內涵，對于同一思想的表達我們都可以借助不同的詞語進行表達和闡述，使其體現出我們不同的思想感情。因此，對于小學生來說，詞語的學習是豐富其語言表達能力的重要方式。學生只有掌握了詞語背后的深層次含義，才能夠在不斷豐富和深化其內涵的基礎上進行有效的語言表達，實現語言表達的多樣性。因此，對于學生來說，詞語的學習對于其語言體系的建構和語言能力的提升都具有十分重要的作用。

1．3詞語積累是提升學生寫作能力的重要手段。在作文寫作的過程中，經常有學生覺得自己胸中空無一物，沒有什么好寫的，究其原因還是在于學生沒有足夠的詞語積累。詞語是一個句子組成的基礎，句子則是一篇文章組成的基礎，對于學生來說如果沒有足夠的詞語積累，就無法寫出完整優秀的句子，更形成不了一篇優秀的作文。因此，對于小學生來說，詞語的積累還關乎他們的作文水平和教學效率，是提升學習作文寫作能力的基礎和前提。

2 貼近學生學習實際的小學語文創新詞語教學方法

2．1利用多媒體技術輔助學生詞語教學。當前，多媒體技術在小學語文教學工作當中發揮著越來越重要的作用，因此我們可以利用多媒體技術來輔助學生進行詞語教學，給學生創設一定的學習氛圍，使學生通過對于圖片或者視頻的感知來達到認識詞語的目的，激發學生對于詞語的情感體驗。比如，在學習《桂林山水》這一課的時候，如果我們能夠把文中出現的一些優美的詞語用多媒體圖片或者動畫展示出來，將會給學生的詞語學習和課文解讀起到良好的輔助作用。例如，文中出現的紅葉似火、翠綠的屏障、怪石嶙峋、“舟行碧波上，人在畫中游”等，我們可以在網上搜索桂林山水的圖片，使學生對于這些詞語描寫進行深刻的感知。

2．2情境化的詞語教學方式。在語言學的理論體系當中，任何詞語都產生和發源于一定的語言情境，因此，對于學生來說，如果能夠在詞語產生的情境中對詞語進行學習和理解，就能夠更好地完成對于詞語的記憶和深化，從而達到有效運用詞語的目的。因此，在小學語文詞語教學的過程中，教師應當有意識地在課堂中設置一些語言情境，使學生能夠在真實的生活情境當中感知詞語的魅力和運用技巧。比如，在學生學習《四季的雨》這一課的時候，我們的課文中有描述不同季節雨的細節描寫，比如豆粒般的雨點、凄冷的雨滴、柔軟的雪被等，我們可以在雨天的時候專門帶領學生在大自然當中進行感受，從而深刻理解這些詞語的真正內涵。

2．3教給學生學習詞語的正確方法。人們常說“授之以魚不如授之以漁”，對于我們教師來說，只有教給學生學習詞語的正確的方法，才能夠使學生學會舉一反三，掌握詞語學習的要領，提升詞語學習的效率。首先模糊意會法是一種十分有效的教學方法，學生對于詞語的理解具有一定的傳遞性。學生學會一個詞語最起碼需要經歷模糊—清晰—模糊的過程，并且需要反復揣摩和感受才能夠得到內化。因此，在學習一個新的詞語的時候，學生不應該操之過急，不一定立刻就理解它的全部含義，我們可以先意會，從慢慢的理解入手來不斷進行探索，從而達到逐步清晰的目的。一般，在教學過程中學生對于一篇課文從初學到最后理解的過程就能夠給=基本掌握所有的詞語。還有一種方法是近義詞比較法，通過有意識地將近義詞進行比較我們能夠達到讓學生準確理解詞語的目的。

3 小結

詞語教學在小學生的語文學習當中占據著十分重要的位置，對于語言學習和寫作學習都具有基礎性作用，因此我們一定要貼近學生學習實際，創新詞語教學的策略。