分數的初步認識說課稿

尊敬的各位老師，大家好!

我說課的題目是《分數的初步認識》

一、說教材

1．這節課所授內容《分數的初步認識》是新人教版三年級上冊第八單元第91、92頁的例1、例2。

2．分數的初步認識是在整數學習的基礎上進行的，是數的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，都與整數有很大差異。分數概念比較抽象，學生接受起來比較困難，所以，分數的認識在小學階段分兩個階段學習，本單元學習分數的“初步認識”。認識幾分之一，又是認識幾分之幾的第一階段，是本單元的“核心”，是整個單元的起始課，不僅可以使學生簡單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也可以為今后進一步學習分數和小數打下良好的基礎，對以后學習起著至關重要的作用。所以，上好本節課，讓學生充分理解幾分之一的意義很重要。

(二)說教學目標

根據教學內容，依據學情，確定以下教學目標:

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。

2、讓學生經歷從日常生活中抽象出分數的過程，通過直觀演示操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的意義。經歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義，即把“誰”平均分成“幾份”，每份就是它的“幾分之一”。

3、在動手操作，觀察比較中認識幾分之一、幾分之幾，體會分數在生活中的價值，培養熱愛生活的情感。

二、說教法

所謂教無定法，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，為使學生能達到本節設定的教學目標，依據本課教材的特點，我采用以下教學方法:

1．本節課我采用讓學生用紙折幾分之一的活動，培養學生自己去發現，體會一個物體的幾分之一，建立初步的概念。

2．通過在自己準備好的紙上畫、圖出課件上給定的幾分之一或幾分之幾，讓學生充分感知分數，初步認識分數，培養學生的自主學習能力。

三、說學法

古人說:“授人之魚不如授人以漁”所以這節課我主要采用了自主探索，動手操作，觀察發現，合作交流等方式引領學生展開學習，使學生真正成為學習的主人。在本節課的教學中主要滲透以下學法指導:

1．小組合作法:為了更好地突出學生的主體地位，在整個過程中通過小組內畫幾分之一、說自己的畫法等，充分調動學生的各種感官參與學習，以達到對分數意義的充分理解和掌握。

2．自主探究法:學生的自主探究能力總是很難推動，本課中我采用簡單有效的實物操作進行感知，讓學生理解分數，通過小組內學生之間的動手操作與思想交流，推進對分數意義的理解。

四、說教學流程

基于以上分析，本課時的教學過程我分為三大環節:

(一)創設情境，引發學生認知沖突。我們都知道“教育的藝術不在于傳授知識，而在于啟發，引導和鼓舞。”課始，我們讓學生通過研讀教材主題圖的意圖，利用學生熟悉的動畫片人物以及現有的知識—平均分入手，從大家都非常熟悉的問題入手，當一個蘋果不能用已知道的數字表示時，學生可能會用語言說出:半個或一半，也有的學生會說出用分數表示。如果有人說出分數，我們會充分利用這一課堂生成資源，揭示課題;如果沒有，我們會問學生:如何用數來表示“一半”或者“半個”呢?就要涉及到一個新的數——分數，很自然地引入到新課的學習。

然后課件出示，進行分數歷史的介紹，讓學生在贊嘆古人智慧的同時有學好分數的迫切愿望。

(二)練習設計，本著不同的人在數學上得到不同的發展，我設計了如下練習:

1．判斷:圖中涂色部分能不能用(1)二分之一表示(2)四分之一表示。為什么?

2．藥的使用說明:成人一天三次，一次吃2片，兒童一天三次，一次吃幾分之一片，幼兒一天三次，一次幾分之一片。

以上兩題貼近學生的實際生活，學生做起來有趣，有助于加深對分數意義的理解和掌握。

(三)回顧反思，引導學生從以下問題進行反思。

(1)本節課你有什么收獲?

老師可通過適時合理的追問，讓學生達到對本節課知識的融會貫通。

五、說效果預測:

本節課上完要達到三分之一的學生對分數的意義理解透徹的目標，能用較為準確的語言表達自己的思維過程:還有三分之一的學生，在動手操作中有感知，能正確判定是幾分之一或幾分之幾類的題目，并能說出判定的依據;還有三分之一的學生處在概念模糊狀態，做題有的是靠猜出來的，不能很好的理解分數的意義，需要在后面的學習中多關注，慢理解，進而達到初步理解分數的意義。

我的說課結束，請各位同仁多提寶貴意見。