以學生為中心的中職計算機應用教學研究

譚遠長(湖北利川市民族中等職業技術學校 湖北 利川 445400)

以學生為中心開展教學工作可以讓學生的計算機是實踐操作能力更強，讓學生真正學習到對自己的綜合能力提升有所幫助的知識。但一直以來，中職計算機教學如何以學生為中心，保證教學效率都是教師在教學中不斷思考的問題，下面就對這一教學問題進行詳細分析。

1 開展以學生為中心的中職計算機應用教學的意義

1．1提升學生的綜合競爭力。一直以來，從高校畢業的學生都被社會按照嚴格的標準劃分成了三六九等，中職院校畢業的學生總是不被重視，在找工作和之后的工作待遇等等上面都會受到不公平的待遇，所以中職院校學生在未來發展中的綜合競爭力比較低。如今，中職計算機應用教學重視以學生為中心是為了關注學生的未來發展，以學生的發展需求為導向安排有針對性的教學內容，這樣可以讓中職院校的學生在計算機操作能力上相較之前有所提升，讓中職學生不在是只有理論知識，而缺乏實踐能力的書呆子，這可以為中職院校學生以后的工作提升一些綜合競爭力。

1．2激發學生對計算機應用學習的熱情。以學生為中心開展教學活動與傳統的灌輸式教學模式有本質上的區別，在傳統教學模式下，學生的學習過程非常被動，無論學生對教師講解的知識是否有興趣都必須聽老師講課，教師不會根據學生的喜好來調整自己的教學內容，總之就是傳統的教學模式，教師沒有站在學生的角度思考計算機應用教學應該如何開展。而以學生為中心就與前面的情況不同了，學生成為教師教學的主體，教師必須讓學生從被自己灌輸知識轉變成愿意配合教師主動學習和探究知識，這種學習方式的轉變必然會帶來教師教學方法、教學內容等諸多改變，教師必須開始試著站在學生的角度思考計算機應用學科教學才能讓學生愛好上這門課程，激發學生對這門學科的學習熱情，從而愿意主動學習這門課程。

2 以學生為中心的中職計算機應用課程教學策略

2．1從課程設置入手滿足學生發展需求。計算機應用是一門實踐性非常強的課程，在傳統的計算機教學中，教師對理論教學部分過于重視，而且在上機操作課上給學生的束縛和限制太多，導致很多學生雖然對一些計算機的基礎操作知識有所了解，但在以后需要運用的時候不懂得變通，實踐操作能力太差。為此，教師必須從課程設置入手，做到計算機理論教學與實踐教學并重，甚至是對學生的計算機實踐操作能力更重視，這樣才能滿足學生的發展需求，讓學生在以后需要運用計算機技術的時候得心應手。計算機教師在設置課程的時候，應該考慮到學生所學習的專業，讓自己的計算機課程能夠與學生所學專業相結合，還要參考學生以后從事的行業對計算機操作有什么具體化的要求，在學生上機操作的時候盡量對學生以后可以使用到的計算機知識應用進行模擬實踐。比如:在實踐課上教學生制作網頁、使用Photoshop制圖軟件等現代化工作中常用的計算機基礎知識。

2．2重視教學方法的創新引導學生自主學習。教學方法的運用是教師開展教學工作的基礎，在傳統的教學當中，計算機教師使用的教學方法比較單一，而隨著教育領域的不斷發展，可供教師選擇的教學方法越來越多，尤其是在信息技術應用普及之后，利用信息技術開展教學也成為很多學科教師的首選教學方法。豐富多樣的教學方法不僅能讓計算機應用課程的課堂氛圍變得更輕松，也可以提升學生的學習效率，讓學生的學習積極性被激發出來。比如，教師在教學當中可以盡量減少理論知識的教學，即使是需要學生掌握的理論基礎也不要通過枯燥乏味的說教式講給學生，而是選擇在上機實踐中穿插進理論知識講解，或者用案例教學法等比較生動的形式幫學生理解記憶理論知識。而且，在教學當中，教師還可以適當爭取學生的意見，讓學生說出他們感覺最喜歡的教學方法，教師適當采取學生的意見來調整自己的教學過程，爭取做到讓學生受益最大，讓計算機應用課程教學效率有明顯提升。

2．3明確教學目標給學生提供實習機會。教學目標的明確有利于教師更好的做教學計劃，也有利于學生制定自己的學習目標，進而提升學生學習效率。中職院校的學生在入學開始就有自己所學習的專業，根據學生學習的專業，自己未來的職業發展走向也基本是比較明確的，所以教師在制定教學目標的時候，一定要與學生未來要從事的職業相結合，不能僅僅讓學生掌握書本上的死知識，還要讓學生學習自己未來工作中經常會用到的計算機操作。為了更好的滿足社會需求，學校還可以與企業合作，讓企業為學生提供實習機會，讓學生在學校就對以后要從事的崗位工作有所了解，這樣學生以后走出校園才能更好的應對要從事的工作。

3 總結

綜上所述，在信息技術飛速發展的今天，計算機應用基礎已經成為中職院校學生的一門必修課程，學習好計算機應用不僅能讓學生在校期間打下良好的計算機操作基礎，還可以讓學生在走出校園以后的工作和生活中有很大的受益。所以，教師必須重視計算機教學，做到以生為本，提升中職計算機應用教學效率。