淺談數控車實習教學質量提升的有效策略
——以新昌技師學院為例

王洪清 呂星偉(新昌技師學院七星校區 浙江 新昌 312500)

“中國軸承之鄉”－－新昌，有著皮爾、五洲新春等大型軸承企業及幾十家中小型軸承企業;新昌還擁有全球最大的鋁輪生產基地萬豐奧特;無論是軸承還是鋁輪都需要一大批的數控車技術能手。

隨著現代制造業的提出，以及當地企業的需求，培養一批批高技能高素養數控車工匠已迫在眉睫。為了順應時代的發展，滿足當地企業的需求，數控車實習教學模式改革勢在必行。

1 當下數控車實習教學存在的問題

1．1學校平臺限制。數控車床是一種高柔性、高效能的自動化機床，代表了現代機床控制技術的發展方向，但其價格昂貴，學校無法提供足夠的崗位來滿足學生實習。從而導致學生上機操作機床的時間不是很多，無法熟能生巧，為企業輸送的畢業生無法滿足企業崗位要求，需要企業再次培訓，企業對學校的實習教學質量產生懷疑。

1．2教學方法理實分離。目前我校采用的是連續幾周脫課參與技能實習的模式，理論教學與技能訓練相脫節。導致學生還沒學習理論知識就已參與技能訓練，無法發揮技能訓練的效果;或者是教授的理論知識的教師與技能訓練的指導老師所傳授的知識不統一，讓學生混淆知識，從而影響實習教學質量變差。

1．3學生習慣性差。我校招生主要是面向中考落榜的初中畢業生，而且數控專業的生源都是每所初中學校學習成績最差、行為習慣不佳的那一批問題學生。要這樣的一批學生學好數控車床的編程和操作，難度系數可想而知。學生接受知識能力差，沒有興趣學習，更加不會主動學習，直接影響實習教學質量。

2 數控車實習教學質量提升的策略

2．1校企新型學徒制。新型學徒制能夠深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一。讓企業高技能人才走進課堂對學生進行授課，可以讓學生知道企業需要，了解最新行業技術。讓學生走進企業，走上崗位，經行一學期的頂崗實習，即可對學校的知識進行消化，提高設備操作能力，還可提高企業的認可度。實現“招生即招工，畢業即就業”的培養目的。

2．2理實一體課程教學。理實一體課程教學就是將理論教學與技能教學融為一體，打破傳統模式，實現理實一體。學習場地一體化，實訓車間建立多媒體理論教室，實現理實互助，學中做，做中學;指導教師一體化，數控理論教師和數控技能指導構建團隊，教師講授理論知識與技能訓練知識相統一，理論知識真真服務技能訓練;教材一體化，結合理論教材和實習教材，以學材的形式展現。

2．3趣味模塊能動學習。把教學模塊設計成學生感興趣的東西，把學生被動吸收，變成主動要學要做。如陀螺模塊，學生就很感興趣，做出來就可以玩，可以相互比賽。通過這一模塊學生就掌握了錐度、圓弧加工的知識點，知道了重心的作用，還會自己設計圖紙來做，達到進一步鞏固知識點效果。

2．4綜合評價。對學生的學習過程和結果我們通過三個評價來完成。第一自我評價，每個模塊對自己學習的理論知識和技能操作水平進行自我評價，肯定自己的成績，描述自己遇到的問題，闡述自己的不足。第二小組評價，小組成員根據觀察，講訴其存在的問題，及值得學習的地方。第三教師評價，教師根據巡查和測評情況，表揚其優秀之處，指正其不足之處。通過綜合評價讓學生能夠更好的了解自我，提升自我。

3 結語

通過以上分析研究可以發現，我們新昌技師學院的數控車實習教學，任重而道遠，需要我們教師從企業需求出發，根據學校實際情況，因人而異，因材施教，不斷改進，不斷創新，尋找以更合適的方法激發學生的情感，充分發揮學生的主體作用，讓學生快樂有效學習，讓他們真正成為學習的主人。永恒提升教學質量，不斷服務當地企業。