中職教師信息化教學能力及校本培訓策略探析

韋相林(廣西機電工程學校 廣西 南寧 535000)

前言:信息化盛行的時代，為了能提升中職教師的教學素養(yǎng)，除了學校培訓的時間，教師也要督促自身不斷的學習、不斷的去進步，在教學期間教師也要不斷的進行教學總結，這是提升中職教師信息化教學的重要途徑，也是給學生提供良好教學環(huán)境的機會，因此，中職教師在信息化教學能力及校本培訓的過程中，需要每位教師用心的、不斷的提升自身的教學素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，爭取做一位高級教師，去栽培每一位學生，教師在信息化教學中，要了解信息教學的強大范圍例如:信息化教學目標、信息化教學重要內容、信息化教學視頻、信息化教學評估等等，這些都是信息化教學帶來的重要教學方案。

1 中職教師信息化教學問題

1．1教師目標不明確。中職教師在信息化教學中，沒有明確的教學目標太盲目，讓教師自身上課時都是毫無目的的講解教材內容，課堂上講解的教材內容時也沒有重點，學生在學習時無法掌握重點知識，當學生在復習知識時把整個章節(jié)都看完，這是完完全全的死記硬背沒有任何的學習技巧，這不僅對學習成績沒有任何幫助，還影響學生在思維上的發(fā)育讓學生產(chǎn)生懶惰型，導致學生對學習不感興趣，因此，教師要明確教學的目標，在復習時學生對學習也有信心，這對于學生的學習會有幫助，不僅可以提升學習成績還能提升教學效率。

1．2教師在信息技術的操作問題。網(wǎng)絡信息盛行的時代，教師在操作信息技術上不成熟，大多數(shù)的教師對于網(wǎng)絡信息還是很不懂，尤其是把課堂的教學內容和網(wǎng)絡信息相互結合進行教學，對于網(wǎng)絡信息不懂的教師是非常困難的，教師要主動的去學習網(wǎng)絡信息操作的技術，利用網(wǎng)絡信息技術把校本培訓的重點明確目標、抓住重要內容、制定教學計劃體現(xiàn)出來，只有提升教師對網(wǎng)絡信息的知識才能提升教師的教學質量。

1．3教學環(huán)境的問題。中職教師信息化教學能力及校本培訓時，大多數(shù)學校的教學環(huán)境是還沒有達到標準的，尤其是多媒體教室、良好的校園網(wǎng)絡、師資力量，這幾個條件是教學中非常重要的，多媒體教室是中職教師進行信息化教學的設施，提供優(yōu)質的教學設施才能達到良好的教學效率，具備教學設施后擁有良好的網(wǎng)絡通信也是不可或缺的，良好的通訊網(wǎng)絡可以收集各種教學資料，還可以收集各種信息等等，這些都是有良好的網(wǎng)絡才能辦到的，在教學中擁有雄厚的師資力量也是很重要的，因此，教學環(huán)境決定了學生的學習成績，學校要重視主動去優(yōu)化教學環(huán)境。

2 中職教師信息化教學能力的提升建議

2．1學校重點培訓教師信息化的教學能力。教師是傳授者、引導者，學生是接受者，教師在教學中傳授的所有知識學生都是毫無質疑相信教師的，因此，學校要重視培養(yǎng)教師信息化的教學能力，通過信息化教學開展教師學習的氣氛，教師能夠在愉悅的教學氛圍中提高學習效率，提升教師在信息化教學中的目標、教學計劃、教學管理等等，引導教師成為優(yōu)秀的傳授者，讓教師能夠熟練的使用網(wǎng)絡信息化設施，通過網(wǎng)絡平臺去完善教學方案提升自身的教學素養(yǎng)。

2．2教師找出自身的缺陷。為了能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生教師除了提升自我的文化素養(yǎng)，還要主動找出自身在教學中的缺陷，例如:課堂教學氛圍不夠活躍、學生對學習不感興趣、學生的學習成績差、教師的課堂效率不高等等，教師找出這些缺陷之后要學會反思教學方案是否合理，通過這樣的自我反思優(yōu)化教師自身的教學方案提升教學質量，把缺陷改掉這樣才能提升教學效率，學生在課堂上才能產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2．3學會總結課堂。課堂中的教學效率是需要經(jīng)歷過無數(shù)次的教學方案總結出來的，在中職教學的課堂中，教師要主動的去觀察學生在課堂上的舉動，自身的教學方案是否吸引了學生的注意力，積極的去和學生進行互動，觀察學生的學習氛圍是否被調動起來了等等，教師通過這樣的教學課堂觀察，去總結課堂上教學效率的高低，也能讓教師在總結課堂時不斷提升自身的教學方案，這也會讓教師養(yǎng)成一個良好的習慣，每次上完課都習慣去總結課堂，這不僅讓教師學會總結課堂提高自身的文化素養(yǎng)，還能提升教師的教學素養(yǎng)，這是一個培養(yǎng)高級教師的必備條件。

3 中職教師信息化教學校本培訓策略

3．1教師明確培訓目標。在中職教師信息化教學能力及校本培訓中，給教師制定培訓信息化教學目標，通過這個目標讓教師努力的去完成，在完成中教師要不斷的進行學習，不斷的去挖掘自身的教學潛力，以及學習能力，有目標有壓力才能激發(fā)教師自身的能力，如果目標不明確會導致一個人很頹廢，會滋長自身的懶惰型，也會讓一個失去人生的目標渾渾噩噩的過日子，因此，教師要通過實際行動去制定一個學習目標，在行動中通過教學方案、教學管理、教學計劃去實現(xiàn)教學目標，在這過程中教師要不斷提升自身的教學效率，不斷努力的去學習這樣才能對自身制定的目標更進一步。

3．2制定培訓的計劃。校本培訓是為了提升課堂效率和課堂質量，而進行制定的培訓計劃，是需要與教師的自律相互配合才能更有效完成的一個計劃，在培訓中給教師制定計劃，讓教師之間相互交流、相互提問、相互學習，讓教師通過網(wǎng)絡信息化的課堂進行學習，在學習中如果遇到問題可以及時提問，能讓教師快速的掌握信息化的技術，學習中可以搭建網(wǎng)絡信息操作平臺，可以激發(fā)教師的積極性，教師在信息化教學中，了解網(wǎng)絡的強大，不懂的知識都可以上網(wǎng)絡信息上進行查閱，通過課堂與客后的學習，促使教師對信息化的教學越來越熟練，有利于提高教師的教學水平。

3．3中職教師信息化教學與校本培訓相結合。中職教師信息化教學是教學中的框架，校本培訓是直入教學的中心，在教學中兩者缺一不可，有了教學的大致的框架，校本的培訓會直接進入到教學的重要內容，通過這個的結合，讓教師通過理論與實踐結合去操作，達到教師的自主學習、自我反思、挖掘自身潛能、提升教學效率。

4 總結

在培養(yǎng)教師信息化教學能力中要抓住重點，讓教師本著校本培訓的明確目標、抓住重要內容、制定教學計劃、共同總結教學經(jīng)驗等等，通過一系列的培訓讓教師在信息化教學中，對學生能夠進行更好的教學，這也是提升教師在信息化教學的素養(yǎng)，引導教師成為優(yōu)秀的傳授者，讓教師能夠熟練的使用網(wǎng)絡信息化設施，通過網(wǎng)絡平臺去完善教學方案提升自身的教學素養(yǎng)。