汽車檢測與維修技術專業教學改革實踐探究

朱海輝(溫嶺市職業中等專業學校 浙江 臺州 318000)

隨著社會的不斷發展進步，對職業技術水平提出了更高的要求。目前，我國中職汽車檢測與維修專業教學模式和職業技術就業方向還存在一定的差距，尤其是實踐教學水平低。為了加快中職汽車維修與檢測專業發展，使其適應我國社會對職業技術的要求，就需要對實踐教學方式進行改革。

1 課程設置突出專業服務與時代需求

1．1基礎課必須要體現專業服務特色。中職院校在基礎課設置時，應該將專業服務特點凸顯出來，讓學生全面掌握汽車裝配圖，并具備一定的測繪能力，將專業服務特色全面體現出來，通過對課程的學習，對汽車檢測和維修技術有一個更加深入的了解［1］。

1．2公共課要重視對學生素質的培養。要提高汽車檢測與維修專業課程教學質量和效率，老師就需要轉變自身的教學觀念，在中職汽車檢測與維修專業公共課程中，必須要重視對學生素質的培養。在汽車故障診斷分析過程中，對學生的思維想象力要求很高，重視數學思維的培養，為學生更準確的檢測出汽車故障，提高自身素質創造了條件［2］。

1．3職業技能課需要滿足時代發展需求。隨著社會科技的快速發展，汽車檢測與維修技術也更加智能化，這要求中職老師要更新自身的教學觀念和方式，要結合汽車行業發展的整體情況，開展教學任務。同時，在課程設置時，要與汽車發展技術相適應，將一些新技術、汽車發展新趨勢等各方面信息及時向學生反映，使職業技能課需要滿足時代發展需求，在體現職業技能課教學的前沿性與實用性。

2 專業課程教學要做到理論聯系實際

2．1將案例教學法融入到專業課程教學中。由于學生的學習能力、基礎水平存在著一定的差異，汽車檢測與維修專業本身就比較復雜，學生學習起來有一定的難度，所以，老師就應該從學生們的實際情況入手，并結合實踐教學的相關內容開展教學任務。案例教學是老師為了提高課堂教學效率，利用各種案例作為教學的材料，并將其合理的融入到教學過程中，通過師生間、學生間的雙向互動等方式，提高學生的學習能力。通過實踐操作演示，加深學生對知識的理解和掌握，從而達到專業課程教學效果［3］。

2．2重視實踐，在實踐中擴展內容。中職汽車維修與檢測專業涉及到的內容很多，主要包含汽保技術開發、設備技術管理等。對相關理論知識的學習，為更好的開展實踐教學活動提供了指導。在教學的過程中，老師要尊重學生的主體地位，構建系統完善的實踐教學體系，并對專業化教學內容進行補充與完善，指導學生完成教學任務。另外，在實踐教學中，也需要不斷地更新自身教學方式，如在“模塊一體化”教學過程中，將理論和實踐教學融合起來，沖破了傳統教學體制的束縛，在實踐中擴展教學內容，有效整合各類教學資源，就能夠正確的處理好理論與實踐銜接問題［4］。

2．3創新校企合作人才培養模式。中職教育是培養專業技術型人才的重要途徑，它可以將人才培養和職業教育有效結合起來，提高學生的實踐操作能力，培養出社會所需的技術型人才。由于汽車檢測與維修專業十分特殊，再加之，汽車故障類型很多，中等職業學校內部教學資源不足，為了保證人才培養滿足市場發展需求，減少與企業間的差距，中職院校就應該和企業建立良好合作關系，并組建企業專業技術人員和校內專業任課老師結合的培訓委員會，讓企業也可以參與到學校人才培養，課題研究等過程中來，全面掌握市場發展動態，不斷地調整和改善是真的培訓內容和手段［5］。與此同時，學校也可以根據自身需求，加快育人模式改革力度，將企業作為學生實訓的重要場所，從而彌補學校實踐教學中存在的不足，讓學生深入到企業內部，了解企業生產的實際情況，為今后能夠快速的適應工作崗位奠定基礎。所以，創新校企合作人才培養模式，可以提高學生實踐操作能力，值得推廣。

3 結束語

總而言之，中職院校在企業檢測與維修專業教學中，其課程的設置必須要和社會發展的實際需求相適應，要將課程的服務特色凸顯出來，重視職業技能培養。與此同時，專業課程教學還要將理論和實踐有效融合起來，既要將案例教學納入到課程教學過程中，更要重視實踐，并注重實踐內容的擴展，不斷地創新校企合作人才培養模式，加快中職學校汽車檢測與維修專業教學改革的步伐。