高校創新創業制度建設路徑探析

葛玉麗 武紫微 李 婷(大連科技學院 遼寧 大連 116052)

1 樹立創新創業教育理念，挖掘屬于自己學校特色的創新創業教育元素

在高校創新創業制度建設過程中，高校要迎合當前素質教育形勢，樹立以創新創業為核心的教育理念，根據高校自身的實際情況，結合人才培養目標充分挖掘本校的創新創業教育元素。現階段，我國高校的人才培養模式側重于專業教育，以人才培養目標為依據選擇相應的課程體系，并以此為支承實施符合專業需求的教學活動。因此，高校若想實現創新創業教育與專業教學的順利銜接，則需要對現有的人才培養方案作出深入全面、透徹細致的分析，在各個環節、各類課程當中進行適當融合。特別是在專業教育方面，高校教育者更是要積極轉變自身的教育觀念，從多個角度入手優化教育教學結構，在夯實學生專業技能的同時，培養人才社會責任感、創新意識、創新能力，促進人才復合化發展。

2 深化教學內容與教學方法的改革

在高校創新創業制度建設過程中，要在創新創業教育理念的指導之下，根據學生身心發展客觀訴求、崗位行業經濟建設需要對教學內容加以創新，不斷變革高校教育教學方法。對此，高校要結合自身的實際情況挖掘其中潛在的創新創業原色，以教學內容、教學方式創新為落腳點，貫穿于人才培養方案、課程教學活動當中，充分發揮課程的教學導向作用，為日后學生的職業生涯規劃、創新創業活動的開展奠定基礎。但是，縱觀現階段高校教學活動開展的現實情況來看，存在教學理念不明、教學目標不清、教學內容陳舊、教學方式單一的問題，在挫傷高校學生學習積極性的同時，還會使得學生出現認知不明的思想偏頗現象，教學效果極為不佳，難以從根本上實現高校人才培養目標。

3 開發專門的創新創業課程體系與相應的實踐活動

在高校創新創業制度建設過程中，高校要在創新創業教育理念的指導之下，開設與創新創業教育目標相承接的教學課程，結合時代發展要求、行業崗位需求對其教學內容作出進一步的完善與修訂，并配到與之相適應的社會實踐活動，實現學生理論能力與實踐能力的協同發展。對此，高校創新創業教育課程在夯實學生專業基礎能力的同時，還需要圍繞創新創業這一核心從意識、方法等環節當中加以指導，確保學生專業知識與創新創業意識的雙向前進。值得說明的是，高校創新創業教育課程、專業課程體系兩者缺一不可，所涵蓋的內容應具有明顯的多元化特征，即通識類課程、專業實踐活動等。現階段，我國所實施的2016版人才培養方案中，創新創業教育理論課程、創新創業教育實踐課程已然成為學生專業能力提升的必修課程。

4 創新創業教育學分積累與轉換制度逐步實施

創新創業教育開展過程中，學生參加各種層次的專業性競賽及活動應與學分掛鉤，我校創新創業目前已有比較完善的創新創業學分轉換制度。例如參加大學生課外創新活動批準立項、結題，參加各類創新創業比賽、校內創業實踐、網上創業實踐，均可置換相應課程學分。各項制度的制定和落實有利于激發學生參與創新創業教育的熱情，更好的發揮學生的主動性，積極參與到創新創業教育活動中來。

總之，在高校推展創新創業教育是社會發展，人才培養的必然趨勢，高校創新創業制度的建設，需要科學、完整、系統的設計，同時也需要在專業教育的基礎上，充分挖掘、彰顯和運用其固有的創新創業教育元素，深化教學內容和教學手段的改革與創新，讓學生創有所學，創有所得。