高職學院計算機應用基礎課程的教學研究與改革

徐偉偉(濟南職業學院計算機學院 山東 濟南 250103)

隨著互聯網信息技術的發展，計算機水平顯得越來越重要。因為我們工作、生活都離不開計算機，而大數據、人工智能、虛擬現實等新技術、新理念的提出和實踐更加凸顯了計算機水平的重要性。高職學院計算機應用基礎課程的主要內容是了解計算機的基本結構以及計算機基本操作技能的掌握。所以，在計算機應用基礎課程教學研究與改革過程中，應該以充分發揮學生的主觀能動性、提高教學質量為核心，并且要以提高學生的計算機水平為宗旨。另外，高職院校作為培養技能型、應用型人才的重要場所，其人才培養模式應該以市場為導向、以校企合作為重要途徑、以提高學生專業技能和職業素養為重點。

1 高職院校計算機應用基礎的教學現狀及問題

1．1課程內容設置不合理。目前，很多高職院校計算機應用基礎的課程內容大多是理論性很強的知識點，并且很多知識點只注重表面的講解，沒有更深層次的挖掘核心。這樣就導致學生很難把握這門學科的重點和難點，其教學質量也不容樂觀。另外，高職院校計算機應用基礎課程內容雖然面面俱到，但缺乏實踐性。這樣會使得學生學而不精，并且不利于培養學生的創新能力和實踐能力。高職學院計算機應用基礎是一門理論和實踐并重的學科，應該把理論知識的傳授和實踐能力的培養作為重要的教學目標。

1．2知識更新速度較慢，且不具備實踐性。隨著互聯網信息技術的不斷發展和人工智能、大數據、虛擬現實等新技術的崛起，充分說明了互聯網以及科學信息技術的更新速度是非常快的，并且一直處于高速發展的狀態中。所以，高職學院計算機應用基礎的知識點應該不斷更新，緊跟時代發展潮流，讓學生接觸最新的理論和技術，這樣才能培養出社會需要的高素質專業性人才。但在現實生活中，很多高職學院的教材依然延續前幾年的內容和風格，即使改編過后的版本，其教材所包含的知識點也大概相同。這樣容易導致學生即使掌握了教材上的知識點，但會隨著信息技術的快速發展而逐漸被社會淘汰，因為信息技術的發展速度超過教材知識點的更新速度，并且大部分高職學院的教材都是本學校相關老師的編寫的，其教材的編寫需要進過選材、審核等過程，也需要幾年的時間，而這幾年的時間各種新技術、新理念又不斷提出。所以，高職學院計算機應用基礎這門學科應該緊跟互聯網信息技術的發展趨勢，不斷更新教材知識點，才能進一步提高人才培養質量、提高學生的積極性、創造性。

1．3教學與實踐脫節。高職學院計算機應用基礎是一門理論性和實踐性并重的學科。所以，在教學實踐中應該注重培養學生的實踐能力和創新能力。同時，高職學院的人才培養目標也決定了計算機應用基礎這門學科應該把理論和實踐緊密結合起來，才能提高教學質量，達到教學目標。但在現實生活中，很多高職學院計算機應用基礎的教學方式仍然延續傳統的教學方式，只注重理論知識的傳授，沒有深刻意識到培養學生實踐能力的重要性。另外，有的高職學院由于機房緊張，學校電腦不能滿足學生的需求，導致有的學生只掌握理論知識，而實踐能力沒有得到任何提高。隨著互聯網信息技術的高速發展，社會分工越來越細，企業招聘對當代大學生提出了更高的要求，要求其不僅要具備過硬的專業知識，還要具備一定的實踐能力、創新能力等。因此，如果不及時改變當前的教學方式和人才培養模式，其培養的學生就很難滿足社會需求。

2 對計算機應用基礎課程的教學研究與改革

2．1改變教學理念。計算機應用基礎是一門理論性和實踐性并重的學科，其教學方式、教學理念應該圍繞提高學生的實踐能力、創新能力來展開。而當前大部分高職學院計算機應用基礎的教學方式仍然延續傳統的以“教師為主體、教材為主線”。這種教學方式和教學理念在今天來說是相對落后的，因為不利于培養學生的實踐能力和創新能力，所以，要推進計算機應用基礎的教學研究和改革應該改變傳統的教學理念，充分尊重學生的差異性，把學生當作學習和思考的主體，并且對于不同基礎的學生要實行不同的教學方法，以提高全班學生的學習成績和教學質量。另外，老師要充分認識到計算機應用基礎這門學科的教學目標和教學任務，并且要根據教學目標和教學任務制定相應的教學方法。除此之外，在平時的教學實踐中，老師要把教學內容和就業崗位需求緊密結合起來，以強化學生的職業技能訓練，為學生將來走入職場打下堅實的基礎。

2．2改革教學方法。傳統的計算機應用基礎教學方法始終堅持以老師為中心，其主要表現形式為老師通過教材來講解知識點，并且只注重理論知識的傳授，卻忽視了培養學生創新能力、實踐能力的重要性。這種以老師為主體的教學方式不利于培養學生的獨立思考能力和邏輯思維能力，并且和計算機應用基礎這門學科的性質相違背。所以，在計算機應用基礎課程的教學研究與改革過程中，其老師應該充分發揮主觀能動性，不斷創新教學方法，以提高教學質量。另外，老師還要充分發揮自身的指導作用，引導學生把理論知識和現實生活結合起來，以提高學生的實踐能力。情境教學法是一種比較成熟的教學方法。一般而言，老師可以根據教材上的知識點創設相應的情境，讓每個學生都全身心投入到老師所創設的教學情境中，有利于迅速集中學生的注意力、有利于提高教學質量。同時，老師還要從教學目標和教學計劃的全局出發，引導學生善于發現問題、解決問題，并且要遵循“循序漸進”的原則，對于一些難點和重點，應該由淺入深、從易到難。這樣不僅能增強學生的理解能力，還有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。

2．3考核方式改革。傳統高職學院計算機應用基礎的考核方式只注重學生的期末考試成績，沒有把平時成績結合起來，并且在分數設置方面不合理。這樣的考核方式會降低學生的積極性、創造性，不利于教學質量的提高。所以，高職學院的老師應該建立一套科學、完整的考核制度和考核方式，以提高學生的專業性和職業素養。高職學院計算機應用基礎的考核方式應該貫徹于整個教學過程，既要把學生的平時成績和期末考試成績綜合起來打分，還要注重學生的筆試成績和實踐成績的結合。因為高職學院把企業需求和社會需求作為人才培養的重要指向，還要把企業需求、社會需求和計算機應用基礎課程緊密結合起來，才能使得教學內容、教學目標更加具體、更加具有針對性。

3 結語

高職學院計算機應用基礎是培養學生計算機興趣，提高學生計算機水平的重要學科。其教學研究與改革應該圍繞這門學科的性質展開。同時，也要把教學內容和相應的就業崗位需求結合起來，才能進一步增強該學科的系統性、針對性。另外，培養學生分析信息、處理信息和應用信息的能力是計算機應用基礎的一個重要教學目標。因為隨著大數據、人工智能、虛擬現實的崛起，分析信息、處理信息和應用信息的能力將會成為核心競爭力。同時、高職學院計算機應用基礎課程的教學研究與改革應該圍繞學校的人才培養目標展開，把企業需求和社會需求作為人才培養的重要指向，還要把企業需求、社會需求和計算機應用基礎課程緊密結合起來，才能使得教學內容、教學目標更加具體、更加具有針對性。