學生思想政治教育工作中引入“團體輔導”的幾點思考

摘 要 本文從當前大學生思想政治教育工作中存在的問題入手，分析“團體輔導”運用于大學生思想政治教育的可行性，并從實踐角度出發提出在具體工作中，將“團體輔導”引入思想政治教育工作需要注意的幾個方面。

關鍵詞 思想政治教育 “團體輔導” 教學

基金項目： 2017年蘇州高職高專院校學生工作課題（編號：SGZXB201714）。

作者簡介：王芳，沙洲職業工學院，講師，研究方向：學生教育管理。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.215

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。探索新時代高校思想政治工作的改革創新，對落實新時代中國特色社會主義發展戰略具有重要的現實意義 。鐘向陽 通過實驗研究的方式提出了團體輔導對大學生適應性改善明顯；梁挺 透過對學生主觀幸福感的干預，提出積極心理學取向的團體輔導能顯著提升學生的主觀幸福感水平；周海燕 、夏文芳 等則從理論研究的角度比較了心理健康團體輔導與思想政治教育團體輔導的異同，并提出了新時代下開展大學生思想政治教育團體輔導的基礎要求和條件。

筆者擬從工作實踐的角度談談當前大學生思想政治教育工作中存在的問題，“團體輔導”作為一種工作方法運用于思想政治教育的必然與實用效果，進而對學生思想政治教育工作引入“團體輔導”提出幾點思考。

一、大學生思想政治教育工作中存在的問題

（一）傳統的思想政治教育手段在解決學生問題上捉襟見肘

鑒于大學生在進入高校初期會出現諸如大學環境不能適應、學習方法無法掌握，大學迷茫等問題，各高校學生教育管理機構紛紛出臺相應的問題解決方案——開展大學生入學教育。各高校在以習近平總書記關于立德樹人精神指引下圍繞“培養什么人、怎樣培養人”這一根本問題，制訂的各項入學教育內容。入學教育一般有：國防教育（軍訓）、專業認知、規章制度教育、心理健康教育、學習方法講解等。教育形式多以大型講座，視頻播放為主。為期一個月的入學教育在一定程度上可以緩解大學新生的入學困惑，但很難深入解決實際問題。這種自上而下的教育模式對大學生的影響力逐漸下降，因其容易忽視個體發展的內在需求，不能充分調動學生參與的積極性。

（二）現代大學生自我意識和行為特點對高校大學生思想政治教育工作提出了新的挑戰

現在的大學生以90、00后為主，他們生活于網絡信息時代，他們獲取信息的途徑多元且內容良莠不齊。沒有主義和信仰，崇尚自由，張揚自我，責任感與合作意識淡?。辉诩彝ブ卸酁楠毶优?，在渴望同伴又排斥同伴的矛盾中成長。他們既堅強又脆弱。他們可以到貧困地區志愿支教，也能因為某個挫折而選擇放棄生命?，F代大學生的復雜且個性對當前思想政治教育提出了更高的要求。如果一味停留在口頭說教、理論化的照搬，一次又一次的重復，那么教育的效果將會微乎其微。當下，高校的思想政治教育既要考慮到大學生個性發展，傾聽大學生心聲，規范大學生行為；又要發揮大學生同伴團隊的力量，增強大學生的合作意識、團隊意識、責任意識。在這一形勢背景下，思想政治教育中引入“團體輔導”迫不及待。

二、團體輔導運用于思想政治教育工作的可行性

（一）思想政治教育的目的與心理學相關

思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質，促進人的自由全面發展，激勵人們為建設中國特色的社會主義，最終實現共產主義而奮斗 。這里既包含了作為個體的發展目標，又點明了個體發展的方向?！叭说乃枷胫皇切睦憩F象的一個部分，屬于心理現象的高層次。思想政治教育過程要以心理過程的規律性為依據，把握好人的心理，才能做好思想政治教育工作” 。人的自由全面發展是以心理健康發展為前提；心理上的問題大多與人生觀、價值觀相關，培育積極向上的人生觀、價值觀也有利于個體心理健康水平的穩定和提高。兩者關系密切。在當下，思想政治教育工作者已有意或無意地運用到心理學原理開展工作，而且成效明顯。

因此，將“團體輔導”作為一種教育方法引入到學生思想政治教育工作中來有著很強的理論基礎和實踐可能。

（二）團體輔導的特點與優勢為思想政治教育工作提供了新思路

團體輔導是心理健康輔導的方法之一，是運用團體動力學的原理，由受過專業訓練的領導者，通過團體內成員人際交互作用，接納自我，學會共情，學習新的態度與行為，調整與改善自我與他人的關系，發展健康人格的過程。其特點與優勢體現如下：

從團體輔導實施條件來看，團體輔導可操作性強。一般團體輔導需要一個經過專業訓練的咨詢師和一定范圍的場地，招募一些有共同需求成員參與即可。作為輔導員業務水平來講，具備一定的心理健康知識是必要條件。目前有些高校輔導員本身就是二級、三級心理咨詢師。這樣的師資隊伍再經過專業培訓，能夠完成團體輔導的可能性很高。

另外，就團體輔導的成員而言，因其相似的校園環境、成長年齡段，其面對的問題也有很高的相似度。

從團體輔導的過程來看，團體輔導尊重個體差異，強調成員主動改變。強調團隊成員的溝通、分享，建立共情；通過成員間的接納、理解和信任，獲得安全感、自尊感；在接納自我的同時，不斷改善與他人的關系，建立自信；過程中可通過心理劇、角色扮演、小組游戲等方式將自身問題呈現，通過示范、模仿、改變認知等方式調整自我思維習慣和行為方式，提高人際敏感度，收獲健康心理。

從團體輔導的效果來看，團體輔導效果顯著。鐘向陽、梁挺等從實證研究的角度論證了團體輔導對提升學生適應性、主觀幸福感水平有顯著效果；周海燕、夏文芳等從理論研究的角度再次論證了團體輔導在學生思想政治教育工作中的可操作性。目前高校的思想政治教育工作紛繁復雜，僅靠有限的幾名思想政治教育工作者，依靠傳統的工作方法，很難將工作深入開展。團體輔導依靠團隊成員力量解決問題，在處理諸如入學適應障礙、人際困擾、情緒障礙、職業規劃、宿舍矛盾等集中性問題上優勢尤為明顯。

（三）思想政治教育工作對象的特殊性呼喚“團體輔導”加入

在全球化、信息化、網絡化時代背景下，選擇的多元和內心不斷萌發的自主意識使得如今的大學生們有著不同水平的認知和判斷能力。他們崇尚自由，喜歡新鮮事物，反對自上而下的教育模式，這使得傳統的思想政治教育方式——主講的主體地位正在喪失。

在課堂上，我們會發現，有一定比例的學生無法抵制手機游戲、影視視頻誘惑，基本是一部手機伴隨一天課程?；氐剿奚?，又開啟電腦游戲生活。根本無暇來關注內心世界的成長。如何讓他們放下手機回到課堂，已成為很多教育專家學者在探討的問題。團體輔導能夠有效解決這一問題。因為一旦加入團體輔導，首要的條件就是則放下手機。在團隊活動過程中，我們關注的是人與人之間的交流，體驗的是自己內心變化，最終收獲的是個人的成長。

大學生思想問題往往會表現出一定的共性。大學生由于年齡相仿，自我意識、思想、情緒上存在較多的共性，如人際交往困惑，負面情緒的處理等；因“朋輩效應”引起的思想道德問題也有共性，“有相同心理結構的人不知不覺地受到他人的影響，而在知覺、判斷、行動及信仰上表現出與人一致的現象” 。些共性恰可以給團體輔導的開展提供了可能。團體輔導的開展一般是圍繞某個主題，解決某個問題。

因此，對參與對象則有具體的要求，比如性別、年級、表達能力、心理健康水平、不同問題的嚴重程度等。針對大學生中存在的群體性問題如果依賴一對一個別談話、一對多講座形式，很難高效完成。而運用團體輔導，集中時間、人員、有計劃、有一定規模地解決或預防，則有效得多。

三、在學生思想政治教育工作中引入“團體輔導”需注意

（一）思想政治教育使用的團體輔導不是心理治療

思想政治教育是通過使用心理學中團體輔導的技術和方法來拓展思想政治教育的手段，提升教育效果。所以其關注的重點不在于心理內容，而在于人生觀、價值觀方面，在于處理問題能夠更理性、更成熟。

（二）團體輔導的開展需要一定的條件

一是人員的保證。團體輔導不是隨便一個思想政治教育工作者都能開展的。它需要經過一定的專業培訓，掌握心理學相關知識，有學生工作的實際工作經驗，能夠準備區分學生問題，對團體輔導過程中出現的問題能夠及時處理，有一定的團體輔導經驗。

二是場地的確保。要有能夠確保所有成員活動的空間范圍，在開放程度上也要做適當考慮；另外，如果團體成員較少、問題較特殊的話，要選擇相對封閉，空間適宜的場地。

三是成員和時機的選擇。選擇合適的時機，適當的成果，能事半功倍。比如，開學初新生大學適應問題；半年后宿舍問題、人際交往問題、情緒處理問題；畢業季大學生就業心理調適、面試禮儀等。

（三）要加強對團體輔導過程的管理

每次團體輔導要有計劃、實施、反饋。通過參與者、旁觀者、指導者多方評價，不斷地發現問題，及時調整和完善團體輔導過程安排，讓團體輔導更好地服務于思想政治教育工作。

大學生的思想政治教育工作是培養大學生的重要工作，也是高校思想政治教育工作中長期的研究課題。轉變大學生思想政治教育的觀念，改進大學生思想政治教育的方式，對于大學生自由全面發展和素質教育有著重要作用。將心理學的團體輔導引入到大學生思想政治教育工作中，也是一種新的嘗試。這不僅能夠提高大學生思想政治教育的實效，也進一步豐富了思想政治教育的內容。對思想政治教育工作的探索任重而道遠。

注釋：

尹昌美、王平、韓菡、程璐. 大數據時代智慧型大學生思想政治教育初探.學理論.2018（2）.244-246.

鐘向陽.班級團體輔導對高校新生的影響力研究.華南農業大學學報（社會科學版）.2009（3）.151-155.

梁挺.積極心理學取向的團體輔導對醫學生主觀幸福感的干預.中國健康心理學雜志.2014（8）.1181-1183.

周海燕.大學生思想政治教育視域下的團體輔導.黑龍江高教研究.2010（8）.126-128.

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