微信教學在口腔修復實習中的探討

曾凡 張文君 曾若蕾 劉麗波 方小明

【摘要】當前，人們對于口腔健康問題日益關注，引起口腔修復行業的快速發展，現階段，行業急需要培養一批專業的口腔修復人才，而開展有效的口腔修復教學就顯得尤為重要。現階段，信息化在教育領域應用十分廣泛，微信作為信息化發展的一種產物，隨著其功能的不斷完善，除了可以實現人們日常的交際外，還可以成為信息傳播和開展教育的陣地。微信朋友圈、公眾號、群建設等對于口腔修復實習教育工作的有效開展提供了有效基礎。本文分析了微信教學的優勢，分析微信教學在口腔修復實習中的主要應用途徑，并探究微信教學在口腔修復實習中有效運用的策略。

【關鍵詞】微信教學 口腔修復 實習

【基金項目】2016年湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目，序號1131。

【中圖分類號】R78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0245-01

口腔修復作為醫學領域的一大分支，其教學的實踐性較強，常常需要進行實習鍛煉一段時間后，相關人員才能正式上崗。但是口腔修復教學本身又具有一定的復雜性和專業性，要求學生在課堂中進行實操訓練，針對口腔修復的實習人員，僅僅依靠真實場地的實踐教學是不夠的，還需要對其進行理論知識框架的構建，對其進行系統化的教學活動的開展。針對口腔修復實習人員存在分散性特點的情況，開展微信教學切實可行。

1.微信教學在口腔修復實習中的優勢

1.1彌補實習中理論學習的不足，實現理論聯系實際

在口腔修復實習教學中，針對實習生開展口腔修復的相關實踐教學，一般是帶教老師通過帶領學生進行臨床實踐，即專業醫生會帶領實習生進行臨床實踐的觀察、學習，會要求他們在實習過程中進行一些簡單的操作，比如給口腔病患制取簡單的印模，進行簡單的洞型制備、口腔衛生宣教、義齒設計等，實踐性比較強。但是實習過程中實習生對于相關的口腔醫學理論無法像在學校一樣進行針對性的系統學習，因此，開展口腔修復實習生的微信教學能夠有效彌補實習理論學習中的不足，通過微信信息傳遞渠道實現理論聯系實際的教學，針對學生實習過程中疑惑也能及時進行答疑解惑，促進口腔修復實習生實習效率的不斷提升。

1.2跨越時間和空間的局限性，實現便捷的教學活動開展

口腔修復專業學生大多會進入不同的實習單位進行學習，傳統的實習教學就單憑學生在實踐中以個人自我學習為主，因為學校無法將他們集中起來進行集體的實習方面理論上的教學指導，在實際上導致了一部分自學能力差的學生就放棄了理論學習，最終影響到實習成效。而微信的出現以及微信自身功能的不斷完善讓這一切成為可能。實習生進入不同的實習單位進行口腔修復實習，在微信公共平臺上，他們能通過公眾號針對實習中的難點進行理論分析和總結。在他們遇到問題時可以及時通過微信群聊的渠道，直接和在校老師進行聯系，獲得解答，且借助微信，學校專業教師還可以對相關實習生進行集中的教學指導，促進學生實習任務的順利高效開展。

2.微信教學在口腔修復實習中的主要應用途徑

2.1微信公眾號

目前，微信公眾號已經成為很多企業、單位、機關、學校等部門的標配，借助微信公眾號，可以對視頻信息、文件信息等一系列的信息形式進行傳遞，關注微信公眾號就可以讀取相關的信息。借助微信公眾號，口腔修復專業可以構建實習生專屬實習公眾號，利用公眾號及時向口腔修復實習生進行信息傳播，將相關的課程教學課件、口腔修復資料、口腔修復實習案例、討論、投票等等都可以通過公眾號等形式進行公布，供實習生自主選擇學習。

2.2微信群

目前，微信群的功能不斷完善，將微信群應用到口腔修復實習的教學中，更加切實可行。通過對實習生群體構建實習生微信群，將相關口腔修復專業的實習生都集中在微信群內，就可以實現實習生群體和專業教師以及學校多方面的互動交流，實習生可以通過微信群及時向教師和學校報告實習的情況，可以對自己在實習中遇到的困難進行提問，獲得專業教師的及時解答，幫助他們順利開展實習學習，積累經驗。在實習生微信群內，學校和教師也可以隨時推動一些專業知識，實習生之間也可以通過微信群進行實習的經驗和經歷分享。這樣實現多方的交流活動，讓口腔修復專業的實習生的實習生活更加多彩、豐富，實習過程也會更加順利、高效。

3.微信教學在口腔修復實習中有效運用的策略

3.1構建微信公眾號，完善相關的頁面功能設置

口腔修復專業針對實習生可以開展微信教學，前提是合理設置微信公眾號，搭建微信交流的平臺。在微信公眾號的建設中，口腔修復專業可以借助相關微信公眾號的設計，設置實習課程在線學習模塊、專業知識模塊、實例解讀模塊、習題訓練模塊、問題建議模塊等等，為口腔修復專業實習生利用微信進行口腔修復相關理論知識和實踐知識的學習提供多樣化的服務平臺。老師們成功申請公眾賬號后，可以通過賬號和密碼進入微信公眾媒體的后臺。以管理者的身份可以通過“設置”欄目，設定公眾號對應的中文稱謂、上傳個人頭像、生成二維碼等。用戶可以通過搜索公眾號、相應稱謂進入；管理者也可將二維碼發送給學生，學生可以通過掃描二維碼關注微信公眾平臺。學生可以結合自身的實習學習需求，通過關注微信公眾號，快速便捷的獲取自己想要的信息，讓口腔修復實習期間的學習不至于單一化、片面化。實習生可以根據自己的需要，選擇性的進行相關口腔修復試題的訓練，強化知識學習，結合實例分析和臨床經驗觀察，獲得對于不同口腔問題的修復方案制定，知道選擇哪種修復技術方法更為合理有效，切實提升實習生對于口腔修復的認識。

3.2安排專業的口腔修復教師和專家，作為微信教學的有效指導元素

無論是選擇建立口腔修復專業微信公眾號，還是構建實習生微信群，都免不了要為實習生提供相應的問題提問和解答渠道，這是開展口腔修復實習生微信教學的必要條件。因為學生在實習過程中，帶教老師水平層次不齊，能力不一，有些老師不可能有時間對實習生進行一一指導，實習生在口腔修復實習過程中，在一開始都很不習慣，在臨床中更會遇到很多問題，這些問題會影響他們的實習工作順利開展。因此，通過微信教學公眾號和微信群，學校要為他們提供一位或多位專業的口腔修復教師或專家，作為微信平臺上實習生問題的解答者和指導者，針對實習生提出的問題，可以根據情況進行解答，開展更高效的口腔修復實習實踐，提升實習工作效率和質量。

在口腔修復實習中實施微信教學，是當前口腔修復專業課程教學信息化、現代化的一種表現形式，借助微信強大的信息傳輸功能，口腔修復實習工作可以有序、高效開展。現階段，口腔修復實習要完善微信教學實踐，必須要積極構建功能健全、多樣化的微信公眾號，能夠為學生提供專業的教師和專家指導，方便學生實習工作的開展，提升實習生的實習工作效率。

參考文獻：

[1]張曉娟.微信平臺教學法在口腔正畸進修醫生教學中的應用[J].醫學教育研究與實踐，2017（03）：470-472.

[2]《華西口腔醫學雜志》和《國際口腔醫學雜志》官方微信公眾服務平臺開通[J].華西口腔醫學雜志，2016（06）：548.