高校護理專業實踐教學體系建設研究

【摘要】為進一步實現向服務型政府轉變、滿足人們對美好生活的追求，近年來政府不斷加大對公共服務的投入。公共醫療衛生事業作為其中的一部分，服務水平和相關建設也有很大提高，隨之而來的是對護理專業人員的大量需求。本文通過對護理專業實踐教學體系的闡述，分析當前相關體系建設的必要性、發展現狀，提出我國高校護理專業實踐教學體系建設的思路及措施，進一步完善公共醫療衛生事業。

【關鍵詞】高校 護理 實踐教學體系 建設

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0222-01

高校護理專業更多地是培養應用型、實踐型人才，按照一定的培養計劃，通過相關課程、教學計劃安排，實現這一目標。目前我國高校護理專業存在忽視實踐、重視理論的問題，相關的實踐教學體系建設也不完善。為進一步改善這種現狀，我國高校需加強護理專業實踐教學體系建設，形成長效化發展機制，以達到培養應用型人才的目標。

一、實踐教學體系的概述

實踐教學是一個相對于理論教學的概念，它的實踐活動空間涉及范圍較廣、較為復雜，主要包括校內與校外、課堂與課外、實習場所等多個空間。在教學目的上也不同于理論教學，它涵蓋了知識擴展、專業技能提升、人際關系處理、道德倫理提升等多個方面。實踐教學體系就像一張網，需要將實踐教學涉及到的不同場景、需要提升的多個方面進行整合，尋找之間的相互聯系，進而實現教學目的的實踐教學理論。

二、加強高校護理專業實踐教學體系建設的必要性

高校作為人才培養的主要陣地，其專業設置在很大程度上依據社會需求。隨著時代的變化發展，社會對于護理專業人員的需求呈增長趨勢，護理專業人員開始被人們廣泛了解并且聘用。

我國高校專業設置由于受社會、市場需求的影響，護理專業相對于其它傳統專業而言，成立時間較短，相應的專業設置逐漸完善，但仍存在一定的不足。目前高校護理專業的教師隊伍建設相對滯后。教師自身的知識儲備、實踐經驗遠不能滿足學生的需求以及社會的變化。此外，護理專業的相關實訓場所也較為缺乏，與相關專業的醫療單位合作較少，導致學生在接受理論知識后，很難有合適的實踐場地和儀器來進行實操。雖然有的學校配備了相關的實踐教學場所和設備，受經費的限制，現有場所不具有真實工作操作體驗，實踐場所與真實工作環境之間存在的較大差異，也容易導致護理專業學生存在一定的能力不足。

三、高校護理專業實踐教學體系建設的思路和措施

高校對于學生的培養不單單重視理論知識的教授與學習，更加強調培養學生的知識運用能力，在我國高校護理專業實踐教學中，可以引用相關教學計劃，有些學校自己有附屬醫院，可以直接給學生提供良好的實習平臺，如山西醫科大附屬醫院等。學校除此之外可以和社會機構建立合作培養計劃，如療養機構、養老機構甚至一些三甲醫院等，既可以為課堂進醫院提供場所，也可以雙方達成意向，定期向醫院或機構輸送人才，緩解增長的人員需求給醫院造成的困擾。

當前我國高校在重視教師能力提高的同時，要重視對博士等優秀人才的引進。在人才引進方面，高校可以通過制定相關的引進計劃，特別是有豐富臨床工作經驗和教學經驗，以及博士等優秀人才。在這個過程中，高校要注意對聘任人員的評價考核，尤其是教師的教師素養、護理倫理等方面的考核。

優化教學計劃，突出專業實踐課程設置。護理專業以培養應用型、實踐型的人才為目標，在課程設置中，要轉變傳統的以理論學習為中心的課程模式，以及學科為中心的課程模式，積極探索先進的教學模式，如以護理程序為主線的模式來優化實踐課程。在高校進行課程設置時，可以聘請專業的教師對學生所學課程進行專業的評估，減少課程設置中重復交叉的實踐課程項目，對于學生必須掌握的實踐項目進行科學整合，形成一門綜合護理實踐課程。高校在對學生進行專業教學實踐的同時，不能忽視對學生職業素養、職業人文精神、職業倫理的課程教學。

四、結束語

綜上所述，高校護理專業實踐教學體系的建設，目的在于培養符合社會、職業崗位需求的人才，提高學生的專業技能。實踐教學作為培養計劃中的重要環節，其完善化、長效化的發展對于護理專業學生專業技能、道德倫理等方面的提高有重要意義。在今后的人才培養中，高校應加強護理專業實踐教學體系的建設和完善。

參考文獻：

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[2]張榮芳，朱秀敏，李杏杏，申培紅.工學結合、醫教協同模式下構建高職護理專業實踐教學體系[J].衛生職業教育.2016，02

作者簡介：

馬紅雷（1984-），男，漢族，江蘇徐州人，本科學歷，中級職稱，主管護師，研究方向：護理教育。