中華傳統文化影響下小學語文教材的發展研究

余潔

摘要：習總書記強調：社會主義核心價值觀的培育和弘揚必須立足于中華優秀傳統文化。將中華優秀傳統文化的融入到現代小學語文教材發展中，是時代發展的需要，是培養“新時代”人才的重要支撐。本文通過闡釋中華傳統文化對小學語文教材發展的必要性，以“部編本”為例展現中華傳統文化在小學語文教材中的應用體現，從而提出對小學語文教材各方面發展的影響。

關鍵詞：中華傳統文化；部編本；小學語文教材

隨著語文教育改革的推進，人們越來越重視語文教育中的文化道德方面的培養，高度認同傳統文化和語文教育是不可分割的。中華優秀傳統文化能延續至今，說明其本身具有強大的普世性和包容性。舊的語文教育理論需要不斷反思、蛻變、創新，才能促進語文教育向前發展，從中華優秀傳統文化視角分析小學語文教材的發展可以給舊的語文教育理論帶來不一樣的生命力。

一、中華傳統文化對小學語文教材發展的必要性

（一）中華傳統文化自身的內在優勢

中華傳統文化是延續幾千年智慧的結晶，是民族生生不息，發展壯大的力量源泉。中華優秀傳統文化被歷史證明它具有鮮活生命力、是中國思想精神的財富，能延續至今，說明它具有自身強大的內在優勢。其中國學經典作品、中華傳統美德、中華人文精神都是中華傳統文化得以在新時期蓬勃發展的優勢所在。2014年教育部頒布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》[1]和2017年頒布《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》[2]，兩份文件分別就中華優秀傳統文化的意義、內容、原則等作了詳細闡釋，直接并且深刻的詮釋了中華傳統文化內涵所在。

（二）小學語文教材發展的外部需要

21世紀是人才競爭的時代，俗話說“少年強，則國強”，當前小學教育的優劣直接影響一個國家的綜合國力。中國作為一個迅速崛起、發展迅猛的發展中國家，學校教育備受國內外關注。教材是教師教學、學生學習的工具，教材中課文編排、選文體現的思想內涵、插畫、訓練模塊無一例外都起到教育作用，其中最重要的是課文所蘊含的思想內涵是否利于小學生的身心成長和語文素養的提高，而文章深刻的思想內涵是離不開中華傳統文化的核心思想理念、傳統美徳以及人文精神的影響。所以小學語文教材的發展勢必需要中華傳統文化的滲透。

二、中華傳統文化在小學語文教材中的應用體現——以“部編版”小學語文教材為例

（一）傳統文學及民俗作品篇目增多

在教材內容的選擇上，“部編本”小學語文教材較人教版教材課文減少的情況下仍然編入了許多傳統文學作品如詩歌、兒歌，民俗文化如剪紙、皮影傳統寓言故事等，還將富有地域特色的自然、人文文化遺產納入課本中。例如：一年級上冊識字課文四《日月水火》[3]借助甲骨文和圖片來引發學生學習興趣，既啟發了智力，認識了生字，又領略中國文字的博大精深，拓寬文化眼界。中華傳統美德滲透在各個模塊中，例如一年級下冊三十八頁的口語交際模塊中，引導學生使用禮貌用語“請”、“您”、“謝謝”等。

（二）課后練習由小格局轉向大格局

課后練習題是鞏固課文知識，檢驗學習成果的重要一環。以往的課后練習存在不能有效啟發學生動腦思考、緊緊圍繞課本內容涉及等弊端，使學生不能開動腦經，舉一反三，學一課就得一課，不會知識遷移?！安烤幈尽贬槍@一難題，將具有傳統文化色彩的課文從課上搬出了課外，擴寬了課后習題的深度和廣度，啟迪學生的智慧。例如：一年級下冊課文《端午粽》[4]課后練習題問到“你知道關于端午節或粽子的故事嗎？和同學說一說”，課后練習從依課文答題轉向課外知識擴展，編者的意圖是希望學生不單只學習《端午粽》課文，而是要以課文作為了解端午節或粽子的故事的一個引子。

（三）圖畫設計童趣童真，力求圓滿和諧

小學階段的兒童具有好奇心強、好動、感性思維為主的心理特征，隨文配圖既能有效的吸引學生學習的注意力，而且還能輔助學生學習課文知識，感悟課文內涵。我國儒家思想講求“和善”，力求“圓滿”，圖畫設計在展現童真童趣的基礎上，能做到完滿的視覺效果，傳遞給學生的就是一種整體的思維理念。例如：一年級上冊的拼音學習人教版舊版采取的是一圖一音的形式，而“部編版”教材將要學習的幾個拼音字母融合到一幅圖中，力求圓滿和諧，利于兒童想象力、創造力的發展。

（四）中華傳統美德滲透各個模塊

中國是一個有著五千年文明歷史的國度，世世代代的祖先們以其自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、敬老愛幼等傳統美德影響這一代又一代，但是，近幾年卻頻頻爆出中國文明和道德缺失的問題。例如：中國游客亂扔垃圾、浪費食物、大聲喧嘩；贍養老人問題等。教育是改善國民素質的最有效方式，教材則應肩負這一重責，細細翻閱“部編本”小學語文教材可發現，無論是選文插圖，還是練習模塊，新教材將中華傳統美德巧妙的融入其中，真正做到“潤物細無聲”。例如：一年級下冊以“請你幫個忙”為主題的口語交際任務，培養學生禮儀禮貌。

三、中華傳統文化對小學語文教材發展的影響

（一）增強教材選文彈性，追求立意深刻

中華傳統文化有一個龐大的作品庫，有唐詩宋詞、國學經典、元曲明清小說等等，這些作品都是經歷過時光歲月的淘洗而留下的寶貴財富，是經得住時間檢驗的文化作品。在教材內容的選擇時，無論是依照體裁還是題材都有諸多選擇。此外中華傳統文化飽含豐富的思想，如講仁愛、重民本、守誠信、崇正義等核心思想理念；自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、敬老愛幼等中華傳統美德；求同存異、和而不同的處事方法，文以載道、以文化人的教化思想等。會使文本解讀立意更深刻，有利于學生人格的塑造、品格的修養。

（二）名師手繪教材插圖，渲染文藝氣息

文字與圖畫是相輔相成，密不可分的，課文插圖有利于啟發兒童想象力和創造力。國畫、水粉畫作為中國的國粹，繪畫大師親筆作畫引入到小學課文中，使兒童感受國畫之意蘊美、文雅之氣，既有利于培養學生藝術鑒賞力，提升藝術修養，又有利于宣揚我國傳統的文化藝術。例如：一年級下冊《荷葉圓圓》一課，如果選擇水粉作文章配圖，相信更能體現出荷葉獨有的氣質。

（三）豐富教材訓練模塊，多形式高質量

將傳統文化因子融入到訓練模塊當中，是現在教材創新點之一。學會有效利用傳統文化各種資源，豐富課后練習形式，提高練習效果和質量。博物館是展現歷史文化智慧和偉大的最關鍵場所，課后練習可以利用這一資源輔助學生加深對諸如歷史文物類課文的掌握。革命紀念館可以幫助學生升華對革命事件或革命英雄的感悟。如：在“寫作提示”模塊，利用方格大小排列的方法彰顯漢字的結構和書寫法則；將名勝古跡融入到練習模塊，激發兒童愛祖國河山之情。中華傳統文化對小學語文教材帶來的影響并不只是局限于收到的教學效果，對實現“中國夢”、提升國家軟實力同樣至關重要。

現今，在習總書記的積極呼吁繼承和弘揚中華優秀傳統文化的大情形下，小學語文教材各方面都受到中華傳統文化潛移默化的影響，對教師教學的專業素質要求也在不斷提高。未來我們將要去探索和思考的是，如何將中華傳統文化最大效度最巧妙融入到小學語文教材中加以利用。

參考文獻：

[1]完善中華傳統文化教育指導綱要[N].中國教育報，2014-04-02 （3）.

[2]關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[N].人民日報，2017-01-26 （6）.

[3]教育部.義務教育教科書語文（一年級上冊）[Z].北京：人民教育出版社，2016.

[4]教育部.義務教育教科書語文（一年級下冊）[Z].北京：人民教育出版社，2016.