利奇的語義七分法對高中英語詞匯教學的啟示

蘇丹

摘要：詞匯教學是英語教學中最基本的部分，本文試圖研究利奇的語義七分法對高中英語詞匯教學的作用及啟示。

關鍵詞：詞匯教學；高中英語；語義七分法

研究背景和意義

當前，隨著高中課程改革的開展，英語詞匯教學成為教學者越來越重視的話題。但是，由于課堂時間有限，教師們通常只側重講解詞匯的中文意義，而忽略了詞匯的語用意義。事實上，全面理解詞匯的意義是語言學習者成功交際的關鍵。Leech（1981）將詞匯的意義分為七大類，即概念意義、內涵意義、社會意義、情感意義、反映意義、搭配意義和主題意義。本人認為該理論對詞匯教學有重要的指導意義，因此試圖研究利奇的語義七分法對高中英語詞匯教學的作用及啟示。

相關概念界定

利奇的語義七分法

Leech（1981）認為詞的意義可分為概念意義、內涵意義、社會意義、情感意義、反映意義、搭配意義和主題意義。

概念意義（conceptual meaning）

概念意義指的是一個詞語的字面意義中所包含的最基本的、最本質的意義成分。如英語中的“bird”一詞的概念意義是“有雙翼、雙足、一喙并能產卵的熱血動物”。

內涵意義（connotative meaning）

內涵意義是指一個詞除了它的純理性內容以外，憑借它所指的內容而具有的一種交際價值。例如：woman一詞的概念意義可以是“human，adult，female”，而它的內涵意義包括女性的心理和社會特征（“愛聚群”，“有母性本能”）等。

社會意義（social meaning）

社會意義是指在使用一段語言時，關于它的社會環境的意義。語言可分為正式、口語、俚語等，在不同的社會環境下，應當區別使用。如英語中cast，throw，chuck這三個詞語，他們的概念意義均指“拋擲”，但這三個詞語的社會意義不同：cast是文學和圣經用語；throw是一般用語；chuck是較隨便的用語。

情感意義（affective meaning）

情感意義用來反映說話人的個人感情。如感嘆詞Aha！（表示嘲弄，驚奇等），它的主要功能就是表達情感意義。

反映意義（reflected meaning）

語言中有些詞語一種意義構成我們對這個詞的另一種意義的反映的一部分時，便產生反映意義。例如，在教堂做禮拜時一聽到同義詞the comforter和the holy ghost（二者均為“圣靈”），人們就可能受到這兩詞的日常意義的影響，前者讓人聽起來感覺溫暖，后者令人敬畏。

搭配意義（collocative meaning）

有時當我們看到一些詞，我們會想到與這些詞經常同時搭配的一些詞，這時便產生了搭配意義。如“pretty”和“handsome”是同義詞，但由于和他們常見搭配詞不同，它們的搭配意義就不同。

主題意義（thematic meaning）

主題意義是說話人或文章作者借助組織信息的手段（語序，強調手段等）來表達的一種意義。如：

（1）Mrs.Bessie Smith donated the prize.（貝西史密斯夫人捐助了這個獎項。）

（2）The prize was donated by Mrs.Bessie Smith.（此獎項是由貝西史密斯夫人捐助的。）

上面兩個句子的概念意義一致，但由于語序不同，第一個句子主要回答“What did Mrs.Bessie Smith donate？”，而第二個句子主要回答“Who donated the prize？”。

研究問題與方法

研究問題

本文的研究問題是利奇的語義七分法是否對高中英語詞匯教學有幫助作用以及有什么啟示。

研究方法

問卷調查法；文獻分析法；對比分析法。

研究過程

筆者在所實習的某中學英語水平相當的高二（1）班和高二（2）班進行了對比調查研究。

（1）本人在實習期間教授英語課程時，在高二（1）班滲透利奇的七種意義理論，在講授詞匯的概念意義時還講其他的六種意義；而在高二（2）班只進行常規教學，不滲透利奇的七種意義理論。

（2）在一學期結束后，通過兩個班的期末考試成績和卷面進行分析。

（3）對學生分發問卷（主要內容為：你是否學習過利奇的七種意義理論？你是否認為該理論對你的詞匯學習有幫助？等）之后回收問卷，進行分析。

研究結果與結論

通過分析考試成績和問卷，發現高二（1）班的期末考試成績明顯優于高二（2）班，并且該班學生都比較好地掌握了利奇的語義七分法理論，認為該理論對其英語詞匯學習有幫助。相比之下，高二（2）班的學生不了解語義七分法理論，不認為該理論對其英語詞匯學習有幫助。

由此可得出結論：利奇的語義七分法對高中英語詞匯教學有明顯的幫助作用。因此，建議高中英語老師在日常詞匯教學中，適當滲透詞匯的其它六種意義，這樣可以提高學生的詞匯運用能力和交際水平。

參考文獻：

[1]Leech，G.Semantics[M].Harmondsworth：Penguin，1981.

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