高中化學教育中的思維創新研究

【摘要】創新精神主要指由人類構建的不同于既存思維模式的解決問題或者是創新事物的方法。創新精神可以立足于新角度和新思路，按照現有的知識、信息、技能以及方法來構建新辦法，并且在促進人類的發展中還發揮著至關重要的作用。現如今，我國越來越重視培養學生的創新思維，開始將培養創新思維的方法滲透在教育領域中。基于此，文中重點分析了高中化學教育中的思維創新策略。

【關鍵詞】高中化學 教育 思維創新

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0154-01

為了與目前的應試教育相適應，當前的高中化學的教學內容主要以課本與考試大綱的內容為主，由于此種傳統的教育模式并未對培養學生的思維創新能力引起重視，因此，出現了部分高分低能的學生。創新能力既涉及到了實際操作能力的創新，同時也涉及到了思想觀念的創新。另外，要想與新課改提出的基本要求相適應，就應該打破傳統的教育模式，加強培養學生的創新能力。基于此，不僅需要提高本身的教學質量，增加知識儲備量，而且還應該對學生課堂與課后的學習方法以及效果引起重視，以此來培養他們的自主學習能力，激發他們的創新思維。那么，怎樣在高中化學教學中培養學生的自主學習能力，激發學生的創新思維呢？我們可以從以下幾個方面進行創新教學。

1.創建教學情境，營造激發學生對思維進行創新的氛圍

為了創新高中化學教育，培養學生的創新思維，教師應該在開展教學的過程中，創建獨特的、存在一定差異的教學情境，利用情境來促進學生思考和探究并且形成創造性的思維。比方說，教師在講解硝酸強氧化性的過程中，就可以向學生提問：酸與不同類型的金屬發生反應能夠釋放出氫氣，但是，在制備氫氣的過程中，為什么不使用硝酸，卻使用鹽酸或者是稀硫酸呢？以問題為依托，引導學生自行尋找答案，教師進行相應地指導。采取此種方式，既能夠有效地改善課堂氛圍，同時還有利于激發出學生的思維主動性和創造性[1]。

2.積極轉變學生的思想觀念

由于高中化學教育中存在著較多的問題，因此，我國教育部門對其引起了高度重視，不斷創新教學機制，打破傳統的教育方式，力求培養出與時代發展需求相適應的人才。而要想達到此目標，就應該在高中化學教育中加強培養學生的創新思維，積極轉變學生的化學學習觀念。另外，教師在開展教學的過程中應該為學生多提供一些獨立思考和自主探究的機會，引導學生提出質疑。學生敢于提出質疑，就代表他們已經形成了獨立思考的習慣，進而為培養其創新思維奠定了良好的基礎。思想觀念能夠對實踐進行指導，將轉變學生的化學學習思想觀念作為切入點，可以切實改變學生的學習行為。

3.采取多媒體手段，促進化學教育方式實現多樣化

在開展高中化學教育教學的過程中，教師應該充分利用互聯網技術和多媒體技術，采取新型教學手段，基于對各種元素的展示，讓抽象的化學知識更加生動、形象，促使學生對影像展開聯想。比方說，在進行制取氨氣和噴泉實驗時，教師就可以將有關視頻播放給學生，以此來進行解讀；在講解原子核外電子排列和分布時，可以采取呈現圖片的方式來開展教學，讓學生以直觀的形式了解其情況。采用此種方法，既可以吸引學生的注意力，同時也能夠引導學生提出質疑，從而在探索答案的過程中形成新的思維，這樣可以幫助學生更好地掌握有關化學知識。

此外，為了對學生的創新思維進行培養，還應該加強改善師生之間的關系，營造輕松融洽的課堂氛圍。教師在開展教學時應該以學生為主體，充分地發揮出本身的組織和引導作用，針對課程設置圍繞一個主題和學生共同討論，鼓勵更多的學生參與討論，以此來激活教學氛圍，在無形中增強師生之間的感情，進而不僅創建了一種和諧的氛圍，而且還在培養學生的創新思維方面起到了促進的作用[2]。

4.結束語

綜上所述，現如今，在實際開展高中化學教育教學活動的過程中，加強培養學生的創新思維和能力已經成為了一種趨勢。培養學生的創新思維，既能夠激發出學生學習化學的熱情，同時也有助于培養他們的自主學習能力，進而提升了學生的化學考試成績；另外，由于化學同人們的日常生活息息相關，因此，將實際生活與化學進行有機結合還能夠提高學生適應社會的能力。

參考文獻：

[1]林小駒，李躍，沈曉紅.高中化學學科核心素養體系的構成和特點[J].教育導刊，2015，05：78-81.

[2]張釗.淺談高中化學教育中創新思維和創新能力的培養[J].電子制作，2015，12：296.

作者簡介：

朱忠華（1979.1-），男，漢族，湖北隨州人，襄樊學院化學系2000級理學學士，中學一級教師，主要研究方向為高中化學教育。長期擔任高三班主任及化學教學工作，并取得突出的成績。