高校第二外語日語教學模式改革探索

萬蕓

【摘要】隨著素質教育的深化改革，高校開始發展第二語言教學，第一語言教學為英語。但是，高校日語教學中存在很多問題，教學模式千篇一律，學生無興趣可言。對高校第二語言日語教學亟待模式創新與改革，本文就對二語日語的教學模式改革提出幾點有效建議。

【關鍵詞】第二語言 日語 教學模式 改革

【中圖分類號】H36 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0110-01

大學生對外語學習近幾年比較狂熱，隨著日本游的影響，很多大學生都希望發展自己的第二語言，學好第二語言，為自己提供社會溝通語言支持。但是高校日語教學效果并不好，學習積極性不高，日語教學和英語教學沒有區別，教學模式的套用勢必會產生語言與文化的雜亂碰撞。[1]日本是世界經濟大國，科學技術與經濟發展名列世界前茅，學好日語對大學生今后的職業生涯具有重要意義。

一、高校日語教學現狀分析

（一）學生日語學習動機不正確

調查統計得知，絕大部分對日語學習沒有興趣，日語教學課堂枯燥乏味，日語只是學生今后出國的語言保障，并不是喜歡日語才選擇日語，而是為了出國旅行等才選擇日語第二語言。

（二）日語教師經驗不足

很多高校日語教師是年輕的日語專業教師，沒有豐富的日語教學實實際經驗，雖然日語知識等掌握非常好，發音準確，停頓語氣很有日語表達的特殊感覺，但是，教學中大量對日語的知識進行詳細講解，沒有日語練習時間，學生會讀日語句子，但是，一旦在實際交流狗溝通中，就聽不懂別人的話，也不會組織自己的語言嗎，只是用斷斷續續的單詞表達。

（三）日語教學模式單一

隨著素質教育的大力改革，政府對各大高校的語言設施建設投入比例加大，建立專業的日語教室，建立日語模擬實驗室，但是，各大學校并沒有充分的利用這些教學設施，依舊使用單調的板書和幻燈片教學，學生的學習興趣降低，這些問題嚴重阻礙了高校日語的教學質量。

二、解決日語教學問題的措施

（一）轉變教學理念

教師與學生都需要轉變日語教學理念。教師要重視日語教學的重要性，學習日語并不是學生的課外興趣愛好，日語教學是促進學生個人素質發展的手段，日語教學對高校的發展意義重大，因此，教師要轉變原有的教學理念，正視日語教學的重要性。大學生要轉變學習觀念，正確認識日語學習的作用。[2]

（二）實現網絡多媒體教學

日語教師可以利用網絡多媒體進行日語教學，拓展日語教學內容，豐富教學形式，通過信息技術提高日語教學質量。教師可以開發日語教學學習的APP，在APPA中教師可以錄制教學視頻，添加課外經典日語文章與歌曲等，學生可以在閑暇時間閱讀文章，還可以通過APP進行日語知識的小節測試。APP中的內容可以涵蓋很多方面，例如日本綜藝新聞，日本時政熱點等。日語教學APP的主要功能是聯系學生與教師，通過APP師生可以隨時隨地溝通交流，教師可以指定APP日語口語任務，構建線上、線下結合教學。

（三）構建日語校園文化

高校要把宣傳日語文化納入校園文化建設中來，把日語文化建設內容融入校園文化建設內容中，營造校園日語文化環境，讓全體師生都感受到日語文化的魅力。高校可以開展日語文化與中國文化比較大賽，還可以開展日語演講比賽、語言歌唱比賽、日本企業實踐交流活動，為學生提供日語交流環境。讓學生體會日語交流的特點，分析自己的不足。高校要大力宣傳日語教學，創建和諧的日語教學課堂環境，為學生創建日語文化學習交流的平臺，讓日語文化促進學生個人素質的發展，培養大學生的包容精神與合作意識，實現大學生的身心全面發展，為今后的社會生活做鋪墊。

（四）建設日語情景教學課堂

第二語言是第二實踐性語言，是除了國語與英語之外使用頻率第三高的語言，日語教學目標是讓學生可以完成實際對話交流等，因此，日語教學要開展實踐教學，除了進行相關的發音技巧和文化背景教學外，還要大力開展實踐教學，利用情景教學法，創建常用的語言情節，劃分情景學習小組，小組成員合理分工，進行角色扮演。這種教學方法可以把教學每人應用到實際溝通交流中，鍛煉學生單詞運用能力與語言隨機應變能力。

結語

綜上所述，在知識經濟時代，社會對人才要求愈來愈高，第二語言學習已經成為高校開展文化素質教育的重要手段。日語教學要與英語教學區分開，英語教學以單詞、語法、口語、應用閱讀與寫作為主，是綜合性教學課程，而日語第二語言教學不需要學生全面掌握，教師要根據教學資源與時間合理計劃進行任務，重視實踐教學，促進進行質量。

參考文獻：

[1]楊麗加.高校第二外語日語教學模式改革探析[J].文化創新比較研究，2018（07）：83+89.

[2]劉婧暄.民辦高校第二外語中的日語教學現狀及策略

——以廣州大學華軟軟件學院為例[J].西部素質教育，2018（01）：185-186.