打造“專業(yè)夢想秀”，引領校園文化新潮流

余雄澤

摘 要： 大學生社團活動如“百花齊放”般相繼涌現，但是對于大學生所學的專業(yè)知識并沒有起到很好的實踐引導作用，隨著大學生人數越來越多，面臨的競爭壓力越來越大。本文以小林同學的故事為例，分析如何更加有效地引導當代大學生在積極參與社團活動發(fā)掘興趣的同時，為將來就業(yè)做好充分的準備。

關鍵詞： 校園文化 專業(yè)夢想秀 就業(yè)

一、 案例簡介

小林（化名），女，2016級物流工程專業(yè)學生。入學以來，該生無論是在學習成績上還是學生工作方面都表現得尤為突出。在全國大學生英語競賽和數學競賽中，表現相當優(yōu)異，第一年成功拿到一等獎學金；在系院的學生工作中，擔任黨務和班級的主要干部，到處都可以看到她辛勤又忙碌的身影，工作態(tài)度認真又負責。這樣一位頗受老師和同學喜愛的人，突然在大二的時候跑來找我訴苦。

小林說，上了大學，因為興趣加入了很多學生部門，自己很享受社團活動帶來的樂趣和成就感，但是過多的活動占據大部分時間。自從接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃的課程以后，針對就業(yè)問題，咨詢已畢業(yè)的學生，發(fā)現專業(yè)對口工作競爭激烈，就業(yè)形勢嚴峻，感受到未來就業(yè)方向很迷茫，而自己對未來的求職規(guī)劃并沒有想法，不知道該準備些什么，處于猶豫不決的狀態(tài)。她認為社團的活動雖然很多很豐富，但是對未來就業(yè)幾乎起不到作用。經常想象找不到合適的工作怎么辦？是否應該犧牲參加活動的時間，做一些對自己未來就業(yè)有利的事情？在剩余的大學時間里，該做什么準備？這種對未來的迷茫和現實的困擾一直使她焦慮不安。由于我既是她的輔導員又是學生部門的指導老師，她希望我能針對社團活動和未來就業(yè)該如何協(xié)調的問題提供幫助。

作為一名高校輔導員，同時也從事學院的學生工作，對于這位學生的困擾，我看在眼里，強烈的責任感讓我意識到要努力幫助她，解決她在學生工作和未來就業(yè)方向上的迷茫。

二、案例思考

在校園的日常生活中，學生社團活動如“百花齊放”般相繼涌現，但是對于大學生本身所學的專業(yè)知識并沒有起到很好的實踐引導作用，從高中生過渡到大學生，很多人只看到了大學生活的自由，很少有人馬上意識到未來的就業(yè)問題。隨著如今大學生人數越來越多，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，面臨的競爭壓力越來越大。本文以小林同學的故事為例，分析如何更加有效引導當代大學生在積極參與社團活動發(fā)掘興趣的同時，為將來就業(yè)做好充分的準備，這是我們在輔導員工作中需要解決的問題之一。小林是我的學生，我對她的學習成績與工作等方面情況較為了解，針對她的情況，主要有以下幾方面的思考：

首先，小林在班級擔任團支書一職，在學院黨務工作者的一員，她十分享受參與學生社團活動的樂趣，投入了相當多的精力和心思，但是隨著活動量的增加，甚至達到超負荷的程度，她感覺力不從心。她認為大學生活動雖然充滿各種選擇性，但是大大小小的活動過多，占據了自己大部分的時間，而自己像大多數人一樣，更傾向于畢業(yè)后找到一份好工作，可是在大學課堂里所學的內容不能很好地得到實踐，看不到跟未來就業(yè)的緊密聯系，出現了焦躁、懈怠的情緒。學生社團活動是校園文化的一部分，如何更合理地開展學生活動使其不成為學生的“負擔”？如何更加有效地引導學生實踐專業(yè)知識？

其次，小林表示對自己的職業(yè)規(guī)劃沒有任何頭緒，沒有思考過未來要從事什么工作，應該如何發(fā)展。她重視自己的興趣愛好，但是在現實面前，缺乏科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃意識較為薄弱，出現了焦慮迷茫的狀態(tài)。身為她的輔導員，我深感自己不僅僅是一名忠實的傾聽者，更是一名人生導師，應該更加有效地指導學生。作為一名求職的過來人，如何運用平時積累的方法，幫助小林理清思路，正確引導她的自我定位和就業(yè)觀呢？

三、案例分析和措施

在平時的學生走訪工作中，我發(fā)現，小林所遇到的情況，對大多數學生而言都是存在的。大一面對充滿多種選擇的學生社團活動，一些學生為了興趣努力融入社團之中，慢慢地投入時間越來越多，難以集中學習，甚至逐漸忽略了未來就業(yè)的規(guī)劃。學生社團在創(chuàng)立初衷上來說，是學生自發(fā)自覺地因為某種興趣愛好組成的群眾性團體，是開展校園活動的紐帶，是豐富校園文化的途徑。但是在新的環(huán)境和形勢下，一些學生社團成了大學生眼里“舉辦活動的機器”，我們需要進一步思考社團活動與大學生需求的關系。針對小林的情況，主要舉措如下：

（一）積極引導，重拾自信。

在我的眼里，小林一直是一個熱愛學習、自覺性強、充滿干勁的學生。但是在繁雜的社團活動中也感受到了力不從心，漸漸容易出現煩躁情緒，熬夜的現象越來越嚴重，體質越來越弱。為了深入了解小林的情況，之后我又走訪了學生宿舍并對她進行進一步的輔導談話。小林表示，在大學生活中，因為興趣選擇社團，所以將大部分時間都花在學生活動上，很少有時間放松自己，加上對未來就業(yè)的焦慮，有段時間總是郁郁寡歡。針對這個問題，我鼓勵她重視自己的心理壓力，及時調整好工作、學習、生活三者的關系。通過經常性的聯系交流，及時發(fā)現問題，幫助小林迅速調整狀態(tài)。她逐漸意識到自己心態(tài)調整的重要性，不再糾結于過去的選擇，放眼現下和將來，重拾自信。

（二）換位思考，解其所憂。

學生碰到問題時，由于缺少社會閱歷，容易采取極端的行為，例如自暴自棄式的躲避問題。輔導員需要采取學生易于接受的方式了解學生的問題和需求。在與小林的談話過程中，我讓她對自己未來的求職意向和職思路進行描述。通過談話，我發(fā)現她對自己了解得較為全面，但是自身定位不夠深入。在工作方面沒有過于要求未來的事業(yè)發(fā)展，甚至沒有考慮過企業(yè)等因素，只是單純想找一份簡單的、穩(wěn)定的工作。

針對這樣的情況，我采取“現身說法”的方式，向小林分享自己學生時代的就業(yè)故事，并結合學院往年畢業(yè)生就業(yè)數據，讓小林深入了解自己的專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的方向，提出建議，鼓勵她通過上網搜尋、咨詢專業(yè)老師、向有經驗的家長、學長學姐了解等途徑，針對自己的性格特點和實際情況，選擇合適的發(fā)展方向。此外，根據小林的《職業(yè)生涯規(guī)劃計劃書》，給出科學合理的建議，引導她明確接下來長期與短期奮斗目標和實施計劃。

（三）合理規(guī)劃，助力成長。

小林不僅是我的學生，而且是學生干部，在她的問題反饋過程中，我意識到學生社團活動應該結合當代大學生的實際需求。不僅小林向我反映說，社團活動太多了，而且通過經常性走訪學生宿舍，我了解到一些學生除了興趣外還想學習到更多關于未來就業(yè)的知識。除了縮減學生社團的活動外，結合經管學院已有的活動，針對學生所感興趣的就業(yè)話題，專門打造“專業(yè)夢想秀”品牌系列活動。

“專業(yè)夢想秀”，主要以各類具有專業(yè)特色的比賽為依托，實現了將專業(yè)與夢想相融合的目標，為學生提供知識實踐的平臺，擁有一份大學生生涯規(guī)劃的指引導向。首先，通過專業(yè)大講壇系列活動，將各個專業(yè)特色和就業(yè)教育觀緊密結合，讓大學生充分認識自身專業(yè)就業(yè)方向，更好地選擇未來的求職道路；結合職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、專業(yè)成才辯論比賽讓大學生不斷了解自己專業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理想等，讓他們有目的、有計劃地參加社會實踐活動；其次，以“經管之星”系列活動為主，例如公益創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)意策劃、HR面對面、創(chuàng)業(yè)計劃等大賽，根據學生特點開展個性化的職業(yè)培訓和就業(yè)指導；就業(yè)分享會的舉辦，利用已就業(yè)的優(yōu)秀大學生代表分享就業(yè)經歷，了解就業(yè)的形勢、政策、技巧等，讓大學生們做好就業(yè)準備。

小林對“專業(yè)夢想秀”表示很感興趣，將專業(yè)知識融入社團活動中，不僅滿足她的興趣，而且為未來的就業(yè)發(fā)展打下基礎?！皩I(yè)夢想秀”，興趣與專業(yè)結合，專業(yè)與就業(yè)交纏，就業(yè)與機遇融合，小林參加完專業(yè)大講壇活動后，積極籌備并投入到經管之星的創(chuàng)業(yè)大賽，表現突出。在隨后的第三屆“白碟杯”全國大學生物流仿真設計大賽中獲得福建賽區(qū)三等獎，這更加激發(fā)她對未來大學生活和就業(yè)的信心。

四、案例點評

通過與小林同學的交流輔導中，我深刻認識到以下幾點：

第一，引導大學生正確認識自我，助力校園文化。進入大學后，一些大學生不能正確認識評價自己，是產生問題的原因之一。在學習和生活中，輔導員應該重視培養(yǎng)學生的自我意識，多關注學生的思想、心理動態(tài)，主動了解學生的所思所想，幫助他們更好地實現自我定位。

第二，精簡強化學生社團活動，引領校園文化。新時代過多的學生活動已經淪為學生眼中“舉辦活動的機器”，我們應當根據學生的主流需求進行活動編排。隨著越來越多的學生追求于就業(yè)的質量，怎么結合學生的需求將學生活動和未來就業(yè)緊密聯系？這是在校園文化建設中的創(chuàng)造點。“專業(yè)夢想秀”，融合專業(yè)與就業(yè)特點，為大學生提供機會平臺。

參考文獻：

[1]張淑蘭.淺談高校學生社團概況及今后發(fā)展趨勢[J].遼寧財專學報，2001（06）.

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