談中學體育課教學中的“三化”

趙勇

摘 要 中小學體育教師應了解學生的心理、生理特點，掌握他們生長發育的一般規律，以實現體育教學的科學化。然而合理而周密的組織教學是體育教學科學化的重要體現。體育課大多在室外進行，組織教學就需要排除各種干擾，激發學生興趣，使學生從心理和物質上做好充分準備，保證體育教學過程的順利進行。因此，上好一節高質量的體育課是每位體育教師所追求的目標。

關鍵詞 磁化；變化；轉化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0215-01

上好一節體育課，要從“三化”著手，即磁化、變化、轉化。

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。羅伯特·特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不像演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關鍵

所謂“變化”，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。

（一）把猜謎、講故事引進體育課。目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

（二）做一些集中注意力的練習。由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

（三）多采用小型競賽。低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘吁吁地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

三、“轉化”是手段

現今的學生中獨生子女非常多，他們在自己的家庭中是個特殊的存在，被父母、外公外婆、祖父祖母奉為掌上明珠，是一家人的核心，說啥是啥，要啥給啥，非常溺愛。這種教育方法導致這些孩子性格孤傲、我行我素、沒有好的習慣，禮貌缺失。在家中根本不聽家長的話，在學校也不服從老師的約束和管理，不愿意參加學校的集體活動，不愿意上課，特別是體育課，逐漸的就成為了老師和學生心目中的差等生。作為體育教師如何面對和解決差生現象，是體育教學工作中的重點內容。體育教師要積極了解所教差生的情況，認真剖析為什么成為差生，找準問題的根本，對癥采取方法和策略，將差生的轉化工作落到實處，爭取不讓每一個差生掉隊，全面培養和教育學生，提高他們的教學質量。為了達到上述目的，我在教學中采用了以下幾種方法和步驟。

（一）教學形式多樣化。初中的體育教學，其練習方法、形式可采取多樣化，特別是在體育課的準備部分，可根據學生神經中樞容易興奮、好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備活動，調動學生的積極性。如果一節體育課準備部分的練習組織得當，學生的積極性調動起來了，那么在接下來的教學過程中，學生會集中精神，認真學習教師所講的體育技能。而徒手操的形式也可以多樣化，可以進行雙人、擊掌操、行進間徒手操等。可以在課堂中開展趣味體育，如拔河、跳繩、飛碟練習、負重競賽。

（二）寬以待人的同時，更要嚴于律己。課堂上，如果教師懶懶散散，行為舉止不恰當，學生就會有令不行、有禁不止，如果教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，學生就會模仿老師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很強的感召力。因此上課時，我非常注意自己的言行，能示范的盡量做示范，能參加的練習盡量參加，所以在我的課上基本沒有躲懶的現象，學生的練習積極性很高。

總之，我們在教學中采用了一些新方法，目的在于激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。

參考文獻：

[1]裴娣娜.論我國基礎教育課程研究的新視域[J].課程·教材·教法，2005.