教育游戲在小學英語課堂教學中的設計與應用研究

張露

摘 要 進行小學英語實際教學過程中，教學的模式一般具有多樣和自由化。在新的課程里，課堂教學首先要把學生主導位置確立好，教師更多的則是引導的角色。對于小學生而言，游戲的吸引力度相當大，為此，可以把游戲環節融入到小學英語實際教學中，達到教育和娛樂相結合的共同目的，學生的英語水平和課堂的學習技巧才能有所提高。筆者進行教育工作數年，本文將針對小學英語教學中利用教育游戲的實際應用采取深度研究。

關鍵詞 小學；英語；游戲；教學；應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0173-01

教育游戲作為一種創新的新型教學模式，主要是利用游戲進行教學，讓學生實踐的過程，學生很快地掌握知識，達到教育的本質，同時具有娛樂的目的。小學時期的英語教學作為最基礎的內容，是奠定英語基礎的重要階段。然而，對于小學階段的學生，英語完全屬于全新的學習領域，重新學習一套新的字母和發音，學生在學習時沒有興趣，覺得書本內容枯燥乏味。為此，進行小學英語教學時可適當加入體育游戲，用豐富的教育游戲使學生的注意力有所轉移，學生的學習質量和學習興趣才能有所提高。

一、教育游戲的內涵

教育游戲是利用計算機傳播進行的計算機游戲。教育游戲對于課堂的氣氛調節具有一定的特殊性，它是把教育和游戲結合起來的電腦游戲，主要以內容為基礎、教育為目的，利用游戲的方式進行教育的模式，在設計研究時所指的教育游戲是專門針對學科課堂教學的游戲。

二、構建教育游戲融入小學英語教學的模式

（一）設計小學英語課堂教育游戲融合活動

進行小學英語游戲實際教學中，其主要環節就是教育游戲如何設計好。《辭海》中，游戲的定義是規范化的。“游戲”意思就是“體育的重要手段之一，也是當前文化娛樂的一種”。教師在課堂教學中要存在規范和標準化，加入教學，學生通過多姿多彩的游戲游戲環節對英語的語感以及學習能力有所有提高，不僅學生的好奇心、求知欲得到了滿足，也培養了幼兒的心理素質，使學生在學習時都有屬于自己的學習方法。為此，教師要多融入游戲環節，建立各個小組，然后小組背誦自己掌握的英語單詞，以此進行比賽，找到背誦單詞最多的小組。

例如，根據單詞用途來進行分類，學習類的單詞有“課本、鉛筆、筆記本、尺子、橡皮等”，果蔬有“黃瓜、豆角、菠蘿、香蕉、梨等”，利用單詞的歸類，學生就能更好地掌握和了解英語知識。游戲教學活動中都具備規則，因為小學生的心理和身體發育不成熟，所以游戲教育對學生的體力、智力上都有很好的提升作用。在新課程教育大綱里，游戲化的英語教學模式是一種具體化表現。利用游戲，激起了學生對英語的興趣，同時形成了一套完成的教學模式，教學中學生處于主導位置要重視，采取游戲教學，學生在口語上要有標準和規劃性，同時用詞的準確度增加；學習英語應該遵守相關的幾項內容，使每位學生在學習過程中都能尋找到適合自己的學習方法，在日后交流中才能感受到游戲所給予的喜悅和成就感，學生的學習質量和效率才能提高。

（二）幫助學生學習英語單詞

英語中最基礎的組成部分就是單詞，也是學生接觸英語的起點。小學時期的學生遇到英語時，一般在學習單詞時感到費勁，覺得單詞很枯燥，從而學習質量便受到影響。教師便可加入教育游戲，將生動并且有趣的游戲環節加入學習枯燥單詞的教學中，使學生在進行游戲時便可學習單詞。

比如，My Family單詞中，便使用father，mother，man，woman這四個單獨的單詞，教師在備課時準備印有這幾個單詞的卡片，課堂中帶領學生朗讀，讓學生掌握單詞的準確發音，接著拿出卡片，進行教育游戲：先把卡片隨機扣著放在桌面上，接著隨便拿起卡片有所停留，讓學生準確地念出卡片上的單詞，同時游戲環節增加緊張感，才能吸引學生，使學生都能踴躍地關注到卡片單詞，并念出單詞，這樣才能加深學生對單詞的印象，學生的反應能力才有所鍛煉，課堂的氣氛才能大大提高，不僅學生在愉快地氣氛中學習了英語單詞對學習質量也有所提高。

（三）在英語聽力教學中融入游戲合作競爭式

在英語教學中融入教育游戲，利用游戲中競爭的方式是學生的好勝心里調動起來，學生的注意力要保持高度集中，聽力訓練才能完成。例如，教師在進行備課時根據教學實際有針對地采取備課，把學生的具體情況作為參考教學的內容。并將學生進行小組的劃分，小組之間采取聽力游戲的比賽，小組內成員分工要明確，附帶評分原則，對小組的整體表現采取綜合評分，最后將由教師采取點評、打分以及總結，讓學生在游戲環節中對聽力內容了解，并現場對勝利小組進行表揚，成績不好的小組要多鼓勵。

三、結語

總之，英語教學中利用游戲化教學是一項積累的過程。要求教師從學生的英語發展特性及特點著手，才能制定出切實實際的教育游戲。進行游戲的過程和理念要加強重視，才能使課堂內容豐富增加趣味性，學生的英語成績才能提高，日后的學習基礎才能穩固。

參考文獻：

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