幼兒園教師資格證面試策略

梁英

【摘要】幼兒園教師資格證考試旨在提高幼兒園教師隊伍素質，幼兒園教師資格證考試的面試環節重點考核一個幼兒教師的應用性技能，而高校學生沒有教學實戰經驗，面試將成為他們獲取資格證的最大障礙。因此，高校教學必須全面審視教師資格證面試大綱，整合專業課程，強化技能訓練等方式提高在校學生的教育教學技能，更好的適應幼兒園的教育教學工作。

【關鍵詞】幼兒園 教師資格證 面試 策略

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0177-01

教師資格證考試于2016年開始全面實施。從考試大綱結構模塊來看，對幼兒園教師的考核全面而嚴格，這將大大提高幼兒園教師隊伍素質。面試則重點考核幼兒教師的應用性技能，無論是專科生、本科生、研究生、社會考生都要一同參加考試，用同一標準測試，這對于沒有教學實戰經驗的在校學生將是一次嚴峻的挑戰，因此，我們必須全面審視教師資格證面試大綱，從容應對。

一、整合專業課程，修改人才培養方案。

針對《幼兒園教師資格面試大綱》考核細則，各大高校積極修訂各自的人才培養方案，而大部分高校專業師資嚴重不足，教師負擔重，課堂教學改革滯后，教學效果甚微。在眾多的專業課程中有部分內容重合，如果打破教研室的界限，成立以學前教育學院為核心，以專業帶頭人為領隊，以各教研室骨干教師為核心成員的教研團隊，集中研討，打破教材的局限，打亂教研室的組織架構，重新整編教學內容，將會大大節省教學資源。如我們有《環境創設》這門課程，而在《學前教育學》中也有環境創設的內容，我們可根據各自的教學內容，調整教學大綱實訓大綱，分工合作，這樣我們可以節約一部分時間，可以有更充裕的時間和精力將理論與實踐緊密結合起來，同時也可以讓老師們揚長避短，達到最佳的教學效果。

二、加強師資建設，促進課堂教學改革。

課堂教學改革如火如荼，幼兒園、小學、中學、高校課堂都在進行改革，而有很大一部分老師還抱著傳統課堂的法寶按教材章節有序講授，不肯變通，鮮有教師用游戲和研討的方式上課。在互聯網時代，轉變教師觀念、改變教學方式刻不容緩。教師資格證考試要結合幼兒園教師的工作需要，建設項目式課堂教學模式，由幼兒園工作中的問題引入，導向幼兒教師的工作過程，提出問題，探究、學習相關知識與技能，并嘗試解決問題，實際上是將理論與實踐相結合，突顯了能力為先的教學目標，自然突破了面試的難點。

三、強化技能訓練，查、練、考、評一體化。

幼兒教師技能包括講、畫、做、彈、唱、演。由于受到師資、場地、課時等因素影響，在校學生除了具有講的基本能力外，其他技能訓練力度不夠，著實讓人著急。考試迫在眉睫，我們必須在現有的硬件條件下，充分利用一切可以利用的時間和資源，給學生指定時間、內容、要求，由學生組成學習小組自行檢查落實，輔導員進行階段性驗收，專業教師進行考試過關。如早自習讓學生在講臺上演講或者講故事，這既是考試內容，又可以鍛煉學生的膽量，形成互相學習的氛圍。這一內容語文老師負責布置任務，學生干部組織訓練，輔導員負責每周統計驗收，授課教師每月考核一次，期末再由教研團隊組織展示活動來驗收。由此形成每天練、每周查、每月考、每期展示，形成練、查、考、評一體化訓練模式。

四、巧用假期實踐，彌補課時不足。

由于課時受限，專業技能課程實踐遠遠不足，少量的課堂模擬實訓室也因缺乏對象感而顯得蒼白無力。而在面試中這一部分卻占有很大的分量，集中教育實習往往安排在整個學制的最后階段，面試前很少有機會全面實習。故此，可以鼓勵學生利用寒暑假帶著任務去幼兒園，觀察幼兒，了解幼兒園一日常規，學習幼兒教師處理幼兒園突發事情的方法，學習幼兒園教師活動設計流程與方法，熟悉幼兒園教學內容，結合《指南》理解教學目標和重點難點。學校要對每個假期有計劃提出具體要求，以美術活動為例，第一學期寒假，主要是觀察幼兒，填寫觀察記錄，用簡筆畫記錄整理創作幼兒園的生活，提高簡筆畫創作暨配插圖的能力。第二學期讓學生觀察幼兒園環境創設包括區角、主題墻、公共區域等，做好記錄，并拍照，返校研討環境創設方案并實施設計，學習環境創設的方法。第三個學期根據幼兒園教學活動記錄活動流程并仿寫教學活動設計。第四學期學習一題多解或者異題同構的方式進行活動設計，增強活動設計的能力，同時要求學生在幼兒園嘗試授課，并拍下一節優秀課例上交。第五學期，主要是訓練教學反思、評價等教育機智。這樣不僅可以熟悉幼兒、幼兒園教學內容，還可以訓練學生的藝術技能，大大提高學生的教育教學能力。這樣一輪假期實訓下來，學生不再紙上談兵，并能從容面對幼兒園的工作。

五、學習審題方法，提高答題技巧。

面試有十分鐘的展示環節，每個考生可以提前二十分鐘抽取題目，并做準備，展示這個環節有的是要求設計教學活動并試講，有的是要求彈唱歌曲，為歌曲配畫，表演故事，朗讀散文等技能展示，考生只需看清題目，然后按要求答題即可。在面試過程中，考生最大的問題是沒有讀懂題目、答非所問。另外兩個必答題，題目主要考察幼兒園教師的兒童觀、教師觀、以及思維品質，而學生往往達不到要點，只能就事論事，泛泛而談，沒有找準答題的知識點，題目答得不夠深入、完整，得分不理想。這一部分無論題目怎么出都是在圍繞教育心理學相關理論展開，專業教師在授課中要以考試題目或者幼兒園案例作為問題引入，然后針對問題展開討論、學習知識點，進而歸納總結形成觀點，學生必然能找準答題要點。考前訓練要建立根據考試題型建立自己的題庫，讓學生熟悉考核的方式方法，由輔導老師歸納答題技巧，針對常見集中題型設計答題模板，這樣可以避免低分率。

六、強化心理素質，沉著應對面試。

面試中展示題目考察考生的綜合素養，而在校大學生在應試過程中普遍心理素質不行，緊張、有的說話都結巴，因為準備時間只有短短二十分鐘，任務比較多，考生可能無法記住考題，所以考試過程中是可以把考題資料包括歌曲曲譜、兒歌等帶進考場，并且拿著資料進行展示，避免記不住內容，如果是配圖環節，也可以事先畫好，帶進去照著事先準備的內容展示即可，即可以避免因緊張而不能展示斷斷續續或者中斷，也可以避免因沒有資料而緊張的狀況。

我們常說細節決定成敗，在面試中考官常常會通過細節來觀察考生的品質，因為大家一致認為一個高品質的幼兒教師比一個高技能的教師更適合孩子！

參考文獻：

[1]袁愛玲.對未來社會幼兒教師素質與能力的透視.[J].教育導刊（幼兒教育）1997.01

[2]張敏.“全實踐”理念下師范院校教育教學改革路徑探究.[J].長春師范大學學報，2016（5）

[3]教師資格證考試面試大綱.教育部.2012