淺議“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”策略在通用技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

李蓉

【摘要】通用技術(shù)課實(shí)踐活動(dòng)中采用“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”方式開(kāi)展教學(xué)是一條有效的途徑，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而在團(tuán)隊(duì)合作中，發(fā)揮各自特長(zhǎng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。本文從通用技術(shù)課堂教學(xué)、通用技術(shù)課后創(chuàng)客教學(xué)兩個(gè)方面實(shí)踐來(lái)探討“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí) 通用技術(shù) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0141-01

“能用眾力，則無(wú)敵于天下，能用眾智，則無(wú)畏于圣人”這句話(huà)詮釋了團(tuán)隊(duì)合作力量巨大。全球共榮有金磚合作模式，學(xué)習(xí)向上有團(tuán)隊(duì)合作模式。在通用技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)”的方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，在合作中利用團(tuán)員的優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好的掌握知識(shí)，在交流學(xué)習(xí)中升華情感。

一、“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”策略在通用技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的意義

積極的學(xué)習(xí)心理決定了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)，決定了良好的學(xué)習(xí)效果。高中階段是確立積極學(xué)習(xí)心理的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀將初步形成，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維將初步確立。但由于高中階段科目繁多，課程內(nèi)容深?yuàn)W系統(tǒng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重，考試壓力非常大，多數(shù)學(xué)生處于孤軍奮戰(zhàn)、埋頭獨(dú)學(xué)的狀態(tài)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果低下。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)及愛(ài)學(xué)，就必須發(fā)揮組建團(tuán)隊(duì)，利用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式給教學(xué)注入了活力。它充分發(fā)揮了師生、生生間的相互交流和協(xié)作的功能，使課堂生氣勃勃，富有靈氣。學(xué)生在合作交流中，變得更加主動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮個(gè)人的潛力。通過(guò)相互交流增大了課堂的信息量，從而使學(xué)生互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，交流了情感，學(xué)會(huì)與人合作。

二、“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”策略在通用技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

通用技術(shù)教學(xué)中的“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”是指在教師的啟發(fā)下，立足于通用技術(shù)教材，依托學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠交流、表達(dá)、質(zhì)疑、探究和合作，最終通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（一）“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”策略在通用技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”在通用技術(shù)課堂教學(xué)的運(yùn)用，可以使課堂靈動(dòng)化，學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)，升華情感。在課堂教學(xué)時(shí)，教師采用就近原則進(jìn)行分組，一般采用前后兩排四人一組的方式。這種方式方便學(xué)生就近討論，提高課堂教學(xué)實(shí)施的效率。教師通過(guò)給學(xué)生設(shè)置任務(wù)的形式，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地自主發(fā)展。通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在《方案的構(gòu)思方法》這一節(jié)中，我在兩個(gè)班進(jìn)行同課異構(gòu)，一個(gè)班設(shè)置簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)任務(wù)，但必須自己獨(dú)立完成，另一個(gè)班設(shè)置難度較大的設(shè)計(jì)任務(wù)，必須團(tuán)隊(duì)合作完成。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單任務(wù)的班級(jí)，雖然設(shè)計(jì)任務(wù)簡(jiǎn)單，但設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)效率及課堂活躍性都很平淡。尤其在展示作品時(shí)，由于作品過(guò)多，展示時(shí)間有限，只能展示部分同學(xué)的作品，常常會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。團(tuán)隊(duì)合作的班級(jí)，通過(guò)積極討論，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)的作品極具創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)效率高，課堂氣氛活躍。在展示作品時(shí)，同學(xué)們積極參與，認(rèn)真聆聽(tīng)和自信展示，教學(xué)效果很好，整堂課非常流暢，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解非常透徹。

（二）“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”策略在通用技術(shù)課后教學(xué)中的運(yùn)用

通用技術(shù)課后教學(xué)主要以科技制作社團(tuán)開(kāi)展的創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育是一種秉承“開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類(lèi)創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。創(chuàng)客教育具有無(wú)限的價(jià)值潛能，將對(duì)個(gè)體發(fā)展、課程改革、教育系統(tǒng)變革以及國(guó)家人才戰(zhàn)略產(chǎn)生重大影響。但由于高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間緊張，通常對(duì)于創(chuàng)客教學(xué)的學(xué)習(xí)都是可望而不可即。因擔(dān)心投入太多的時(shí)間影響高考科目的學(xué)習(xí)而望而卻步。要想減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高創(chuàng)客教育的效率，就必須幫助學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育的團(tuán)隊(duì)組建必須要提前了解學(xué)生的知識(shí)水平和能力，均衡學(xué)生優(yōu)勢(shì)，組建團(tuán)隊(duì)，從而達(dá)到其利斷金的效果。科技制作社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)都是按照這種方式建立的創(chuàng)客學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)交流共同解決問(wèn)題，也能在解決問(wèn)題的過(guò)程中找到更好的優(yōu)化方案。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科技制作以及分工協(xié)作，因而制作的作品在各級(jí)比賽中都取得了良好的成績(jī)，提升了學(xué)科應(yīng)用能力，增強(qiáng)了自信心，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)。

三、“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”在通用技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效果

通過(guò)在通用技術(shù)課程中運(yùn)用“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)氣氛更加靈動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃烈，知識(shí)的掌握更加透徹。通過(guò)這一方式的實(shí)施，學(xué)生深刻的感受到“三人行，必有我?guī)熝伞钡倪@句話(huà)的真諦，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”的方式有效的解決了學(xué)習(xí)時(shí)間緊張而沒(méi)有進(jìn)行素質(zhì)拓展的問(wèn)題，使學(xué)生輕松進(jìn)行創(chuàng)客教育，在創(chuàng)客教育中學(xué)會(huì)依托團(tuán)隊(duì)合作的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)合理的任務(wù)分工，培養(yǎng)了自己的社會(huì)生存能力。但在“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意控制好時(shí)間，不要為了團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，忽視了課堂知識(shí)的傳播。還應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生有責(zé)任意識(shí)擔(dān)任組長(zhǎng)，進(jìn)行分工協(xié)作。先獨(dú)立思考了再團(tuán)隊(duì)討論，避免一味依靠他人、依靠團(tuán)隊(duì)的懶惰思想產(chǎn)生。

能用眾力，則無(wú)敵于天下，能用眾智，則無(wú)畏于圣人。在通用技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“團(tuán)隊(duì)合作策略”，充分發(fā)揮好“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”的作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教會(huì)學(xué)生合作互助，在合作中創(chuàng)新，在團(tuán)隊(duì)中共贏。

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