信息技術與高中數學教學深度融合的應用研究

俞雪峰

【摘要】信息技術進入課堂是當今社會發展的必然趨勢。利用信息技術有時能更好的提升學生的興趣，結合圖像等因素使課堂效果更活躍，幫助教師提高講課效果。高中數學更偏向理論化和抽象化，將信息技術和高中數學進行一個深度的融合，利用信息技術的涵蓋面讓教師進行更大的發揮，也讓學生對這些抽象化概念有更清晰的認識。

【關鍵詞】信息技術 高中數學 融合

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0137-01

一、信息技術下的教學與傳統教學的對比

傳統教學模式下，一方面是教師進行認真的講解，一方面是學生跟隨教師的講解仔細思考和運用知識進行練習。這種模式雖然可以幫助學生在較好的理解和使用知識，但其側重點更多的是在教師教的層面上而不是學生作為學習主體的學的層面上，也就是說，傳統教學模式更加重視教師的系統傳授而非學生的主動探索。在傳統的教學手段上，簡單的板書不能完成某些概念的大量例證，不利于學生全面的深刻的理解知識，不利于發現探究式學習的展開。多媒體技術的出現與逐步普及能夠有效彌補傳統教學的不利因素。教師在這種環境中利用起多媒體來傳授知識，學生們也會融合到這種學習環境中來。

科學證明，右腦負責圖像記憶，而右腦的記憶力又較強，所以人類對圖片的記憶程度遠遠高出對文字的記憶。這正如同很多人有時往往記不住一條街的名字，但是卻記得那里的標志性建筑。利用多媒體教學可以將聲音、文字、圖像甚至影音結合起來，讓課堂變成多感官結合的視聽課，不僅集中了學生的注意力，而且加深了他們對課堂內容的記憶。隨著多媒體錄像設備進一步走進課堂，甚至還可能實現學生登錄學校網站平臺回放當天課程的重難點，幫助教師完善課堂之外的輔導工作。

信息技術與教學的融合，可以幫助教師跨越板書的限制，多媒體等圖文并茂的演示方式可以使學生更容易聽懂教學的內容，接受更為復雜的知識體系，讓學生更好理解，教師更好講解。同時，信息技術改變學生的數學學習方式，在這種傳統教學與現代化技術互相融合的過程中，學生也能擺脫教師的單方面傳授以及課本，利用現代的信息化平臺和一些數字化資源，與教師一起進行研究與探討、自主與協作，開展新型學習方式。高中數學的學習，更需要學生自己的主動性和積極性，往往需要構造大量的具有共同屬性的數學模象和數據信息，在觀察數學模象的過程中分析其內部邏輯關系，對比不同模象之間的異同并歸納出數學關系、得出數學規律。這就需要信息技術為數學實驗提供必要的技術支持。學生在這場“技術改革”中成為了學習的參與者和主力軍。

二、信息技術與高中數學教學的融合

高中數學，從一開始的函數，到后面各種立體幾何的證明，無一不需要圖像的結合。一開始接觸函數，如果沒有信息技術的結合，往往不能讓學生多觀察，發現函數的特征。而利用信息技術，可以先從點開始，一個一個點，連點成線，可以讓學生清楚的多觀察幾個函數，慢慢揭示，將老師在黑板上作圖的時間增加到老師講解和引導的過程，這樣更利于學生的理解和吸收。如果讓學生直接面對課本上的數學結論和定力，學生心理并沒有形成相關的知識體系，很難接受新的知識。但運用現代化的信息技術，可以讓學生直觀的在腦海里形成有關的知識結構，便于幫助他們內化新的理論知識和操作型技能。例如：立體幾何脫離多媒體需要老師費時費力畫圖，而學生頭腦中不一定形成了整個立體幾何的構造。多媒體可以隨時在原圖中加上輔助線，在撤回原圖，這種反復操作讓學生清晰直觀的看出來輔助線的作用等，使抽象的幾何躍然于眼前。當我們通過多媒體進行橢圓的動態演示時，保持其長軸不變而焦距逐漸變小，學生能明顯觀察出離心率會跟隨橢圓形狀改變而改變，使“離心率越大，橢圓就越扁；離心率接近1時，橢圓就變得更圓；離心率等于1時，橢圓就等于圓”這個結論在自己心里得到深切印證。

另外，數學教學方面所使用教學軟件與小程序，不僅可以用來輔助講授和激發學生學習的興趣，還能夠讓學生自己動手操作，開展探究式教學。讓學生以小組為單位，用自己設計的參數和數據進行操作，使程序中的圖示和模象按照學生們自己頭腦中的想法形成、運作，再經過教師的引導，學生們的討論與總結，得出相應的數學規律，真正的實現發現式學習。有效的運用這些方法和手段，一方面可以使學生更直觀更深切的理解知識，將干巴巴的教師講授的知識轉變成自己動手操作總結形成的較為直接的經驗；一方面可以充分調動學生的學習積極性，讓喜愛數學的學生更加積極，讓對數學較難理解的抽象內容產生恐懼的學生重新審視數學，重拾學習數學的興趣與信心；而且能夠全面提升學生的探索發現能力，實踐能力與合作能力，可謂一舉多得。

信息技術與高中數學結合起來，需要教師備課時耗費更多心思，將知識點融合起來，將規律掌握清楚，將上課用到的課件制作的更詳盡，更清晰，更直觀。當教師能將要講的規律用多個例題直觀地展示出來，發揮學生的積極性，引導學生進行探索。

參考文獻：

[1]王琳.信息技術在高中數學教學中的應用探討[J].中國校外教育，2015，26：161.

[2]孫毅.探討信息技術在高中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2014，34：116.