淺析大學語文如何有效提高學生語言能力

蔡甜甜

【摘要】語言能力的好壞決定著一個人未來發展的高下，大學語文課就是一門以提升學生語言運用能力為目的的課程。如何有效提高學生的語言文字運用能力，是當今大學語文教學中一個亟待解決的問題。本文分析了語言能力對于學生的重要意義以及大學語文教學中提高學生語言能力的具體措施。

【關鍵詞】大學語文 學生 語言能力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0085-01

引言

大學語文是現代社會發展形勢下我國高等教育中的重要課程，對于學生語言能力的提高具有重要的意義，尤其是在當今社會日趨激烈的市場競爭下，更應當全面提高大學語文的教學質量，切實提高學生的人文素質和口語表達能力，這是時代發展的需求，也是學生未來發展中所必須具備的基本素養。

1.語言能力對于學生的重要意義

學生的語言能力不只是使用語言的基礎能力，還包括語言學角度下的其他內容，主要以人際交往能力與運用語言獲得信息、傳播信息的能力為代表。語言是人類的交際工具，具有多方位、多功能的特點。大學語文教學需要特別注意對語言能力和思維能力的發展，從而讓學生獲得更加豐富的語言認知。良好的語言素質對大學生的身心健康有著促進作用。人與人的交往離不開語言，不會運用語言就無法進行工作與學習。因此，我們要注意培養其良好的語言運用能力，幫助他們打開心靈的大門，擺脫心理的拘束感。

大學生擁有了好的溝通能力，在就業與工作之時就能奪得先機。當今社會就業問題嚴峻，年輕人就業壓力越來越大，大學生想要向社會推銷自己，就需要較好的語言文字表達能力和運用能力作為保障。大學語文強調人文素質，中國社會堅持以人為本，企業需要優質的服務與順暢的市場營銷，這些都需要從業者具備良好的交際能力才能構建。學生在具備了良好的語言能力之后，就可以順利開展工作，建立起有序的合作團隊，其自身的業務能力也會得到發展，進而在職場中收獲一種滿足感。

2.在大學語文教學中提高學生語言能力的具體措施

2.1在大學語文課程中對口語表達部分教學內容進行科學合理的安排

在大學語文課程中，應當設立切實可行的語文課程目標，積極增加口語表達課程內容，例如普通話訓練、朗讀訓練、演講比賽、辯論比賽和話劇表演等。選取適宜的口語表達訓練方式，在增強學生自信心的基礎上，促進學生掌握口語表達的重點，從而在正式場合以及日常交際中能夠進行妥善的應用。口語表達相關課程安排應盡可能滿足國家高等教育院校的教學規律以及學生實際特點，激發學生口語表達的積極性和參與熱情，在潛移默化中促進學生口語表達能力的提升。

2.2更新教學觀念，以人為本，注重學生口語表達能力的培養

在大學語文課程教學中，應當鼓勵學生積極參與到口語表達的活動中來，正所謂實踐出真知，通過口語表達訓練來促使學生發現自身口語表達方面存在的問題，積極領悟口語表達的方式及重點，促進問題的解決，從而切實提高學生的口語表達能力。與此同時，在大學語文課程中，應當注重通過情景模擬來對學生口語表達能力進行鍛煉，實現學習與生活的交融，促進學生綜合能力的提升。

2.3改變傳統大學語文教學方式，開展課題活動

一是突破傳統教學方式，激發學生主體意識。大學語文課堂上仍然無法完全擺脫中小學傳統教學模式；大學語文教師依舊占據著課堂的主導地位，所采取的教學模式依然是黑板板書與口耳傳授相結合。這種過于落后的教學方法使大學生在日常學習之中受到的主體刺激較弱，其潛意識在無形之中被束縛，由此導致學生課堂參與積極性低下，本應活躍有趣的大學語文課堂變得枯燥無味。為了激發學生的興趣，我們應變被動學習為主動學習。教師需結合具體的教材，加入一些實踐環節，展開豐富多彩的活動，激發學生的主體參與意識。二是以教學內容為經，以活動形式為緯。拋開傳統教學活動，教師可以采取具有個性色彩的活動形式，如課堂演講、小劇場、辯論賽等。教師在大學語文教學過程中要積極貫徹教材中的人文精神，同時根據教學材料把文章內容劃分為古代部分、近現代部分、當代部分三大板塊，對不同部分開展相應的實踐活動，讓學生開展類似“興趣小組”的課題討論。每個小組先討論，然后收集材料，最后形成發言稿。

結束語

總之，促進學生能夠更好的適應激烈的社會競爭，從而自強拼搏，不斷進步，為社會發展貢獻力量。作為高校語文學科的教師應該在教學過程中，注重提高學生的母語意識、熱愛民族文化，培養高尚道德情操，從而提高學生的綜合素質，培養學生的人文情懷。

參考文獻：

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