泛雅教學平臺在專業課教學中的應用探討

周陶娟

【摘要】隨著越來越多的高校以及中職院校實現網絡全覆蓋后，教學模式從以前的傳動模式逐步向信息化教學模式轉變。利用相應的網絡教學平臺實現現代化教學，從以往的單一性教學變成了多樣化教學，充分發揮學生主體地位。

【關鍵詞】信息化教學 網絡技術 泛雅教學平臺 教學模式 融合

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0035-01

一、信息化教學模式的到來

隨著計算機網絡技術、多媒體和人工智能先進技術的到來，人類也進入了一個新的信息化時代。為了適應這樣的發展，學校教育改革成了當下最為迫切的一項，必須全面推行信息化教學。現在學校大力推進信息化教學，組織教師參加各級各類的信息化教學大賽，并且取得了一定的成績。作為專業教師的我們首當其沖，在這樣的歷史背景下，如何讓自己趕上潮流，在信息化教學中占有一席之地呢？首先我們要認識信息化教學和信息化教學模式。

1.信息化教學是以新的教學理念為指導，用現代信息技術作為支撐，應用各種多媒體來實現教學。在信息化教學中，不光要求軟件和手段信息化，還要要求教師的教學觀念要求，教學內容以及教學目標評價等等都實現信息化。

2.信息化教學模式是根據現代化教學環境中的信息，充分利用現代教育手段，調動教學媒體，信息資源，創造一個以教師為指導學生為主體的教學環境，達到良好的教學效果。

二、各種各樣網絡教學平臺的衍生

為了更好的展現出信息化教學模式的優越性，勢必就要利用各種各樣的網絡教學平臺去展示，讓教師和學生利用這些平臺來教育和學習。網絡教學平臺是建立在互聯網的基礎之上，為網絡教學提供全面支持服務的軟件系統的總稱。不同的平臺在實施教學中發揮著不同的效果，各種各樣的網絡教學平臺應運而生。比如云朵課堂、網易云課堂、傳課網，酷學習等等。當然我校從最初的人人通到現在的泛雅教學平臺，也經歷了數年的過程，在平臺數據和功能的不斷完善以及我校網絡全覆蓋后，隨著智慧校園的建設，泛雅教學平臺也被推上了一個高度。

三、泛雅教學平臺給專業課教學帶來的好處

網絡教學平臺作為在教學網絡化大潮中興起的一種產品，在網絡教學中的作用自然是不可小覷的，我們學校運用的泛雅教學平臺就是一個很好的教學平臺

1.泛雅教學平臺教學為專業課老師備課，課件制作，網絡化教學提供了有力的技術支撐。系統中模塊操作的簡便，功能完善，可以廣泛用于課件制作。

2.專業課老師在備課時，可以將自己制作的課堂上需要的一些教學小視頻傳到平臺上，成為教學時可以用的教學資源，這樣不管在課堂上還是課堂下學生都可以隨時登陸平臺進行觀看，避免了考慮如何記錄的困擾。學生聽課時配以這樣的教學資源使課堂變得生動有趣，學習起來也更加的直觀有效。

3.課后學生可以在平臺上完成相應的課后作業，老師可以設立相應的討論區，達到了更好的師生互動。如學生課后也可以通過平臺及時向任教老師反饋問題，老師及時解決問題。泛雅教學平臺改變了傳統的教育模式的局限性，傳統的教育模式基于課堂，利用黑板粉筆盒書本給學生“講”知識，這樣大部分學生的創造性不能得到很好很及時的發揮，而利用泛雅教學平臺教學可以及時的，更自由的讓學生得到發揮，在這個過程中不但鍛煉了學習的能力而且賦予了他們更多的創造空間，充分達到了教師和學生的互贏。

四、如何將泛雅教學平臺與實際專業課教學相融合

泛雅教學平臺使用很簡單，學校統一管理教師賬號，在校的學生擁有網絡平臺賬號，可以不受地域限制，隨時隨地學習。可用資源一次制作，多次使用。授課教師可以將實時課堂，虛擬課堂，課件錄制，課件點播等多種功能有機結合在一起，完成整個教學過程。那如何才能很好的將泛雅教學平臺與我們自身的專業課程教學相融合呢？

1.教師個人教學觀念的轉變：專業教師要改變原來的陳舊的教學觀念，結合網絡技術和信息化教學改革的浪潮建立起全新的信息化教學理念，將以往純理論教學的模式向理論知識與信息技術實踐相結合模式發展，在個人學習使用泛雅教學平臺和豐富教學資源中獲得奧妙。

2.教學目標的提升：現代教學除了對學生理論知識的要求外更注重學生能力和情感的培養，更好的培養他們自主學習和解決實際問題的能力。而泛雅教學平臺可以很好的給學生一個自主學習和展示的平臺，讓學生在學習知識的同時吸取更多有用的信息。所以作為專業課教師要更注重教學目標的提煉和達成，做到教學內容的創新。

總之，專業課教師可以充分利用泛雅教學平臺來開展專業課教學，但也要取其精華去其糟粕。不能完全脫離課堂教學，要充分利用信息化手段，將教學資源與實踐相結合，借助現代教學的先進性，通過多種教學手段來豐富教學內容，強化教學效果。同時在利用泛雅教學平臺的過程中，不要忘記培養學生團隊合作的能力，在教與學的過程中獲得快樂。

參考文獻：

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