學(xué)生發(fā)展視野下的高職課堂管理探析

劉莉歡

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)越來(lái)越受到重視。學(xué)生能否全面發(fā)展和課堂管理有著直接聯(lián)系，特別是高職生特殊群體，他們正處于發(fā)展階段，因此進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理非常重要。在實(shí)際應(yīng)用中選擇合理的方法進(jìn)行課堂管理非常重要，從而進(jìn)一步提高課堂有效性，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，文章就學(xué)生發(fā)展視野下的高職課堂管理進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生發(fā)展視野 高職 課堂管理

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0055-02

1.高職院校課堂管理的現(xiàn)狀

就目前的情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)高職院校課堂還存在很多不足，從而增加了管理難度，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“人在心不在”的情況，從而會(huì)使得教師整體教學(xué)積極性受到很大影響，同時(shí)對(duì)于整體課堂的專業(yè)知識(shí)效果產(chǎn)生影響。而發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是多方面，包括學(xué)生、高職院校整體環(huán)境等方面。

1.1 學(xué)生自身的厭學(xué)情緒

對(duì)于高職院校的學(xué)生他們普遍層次比較低，他們大多數(shù)都是高考成績(jī)考后的學(xué)生，都是由中專直接升上去的，他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知度普遍較低，同時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，從而使得整體的認(rèn)知能力受很多影響。在進(jìn)入到高職院校后，很多學(xué)生不能很好的適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，在課堂方面不能積極參與到其中，從而會(huì)直接影響到整體的學(xué)習(xí)效果。目前高職學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，主要體現(xiàn)在缺乏人生目標(biāo)、逃課、抄作業(yè)、考試作弊、課后無(wú)所事事。在課堂上也會(huì)經(jīng)常發(fā)生睡覺(jué)、玩手機(jī)等情況。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

就目前的情況來(lái)看，我國(guó)的很多高職院校都是技術(shù)類理工科學(xué)生，他們專業(yè)課程涉及的內(nèi)容非常多，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算能力方面要求也高。但是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入高職院校后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有熟練的掌握相關(guān)知識(shí)，從而會(huì)進(jìn)一步打消他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)就算積極性很高，但是也不能聽(tīng)懂其中的內(nèi)容，并且整個(gè)學(xué)習(xí)方法也存在不足，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不會(huì)主動(dòng)的向老師進(jìn)行請(qǐng)教，從而不懂的知識(shí)越來(lái)越多，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

1.3高職院校教育觀念落后

如果我國(guó)的高職院校和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在很大差距，因?yàn)槭艿秸w高等教育的影響，從而使得高職院校并沒(méi)有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在高職教育中使用普通教學(xué)理念，特別是對(duì)于操作能力方面尤其不引起重視，一般都是使用理論教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏相應(yīng)的課程安排，從而會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4教學(xué)資源缺乏

高職院校主要的目的是培養(yǎng)實(shí)踐性技術(shù)型人才，他們對(duì)于教學(xué)要求非常高，很多工科類的實(shí)訓(xùn)裝備動(dòng)輒上十萬(wàn)、百萬(wàn)一套，但是國(guó)內(nèi)的高職院校的成本方面還存在問(wèn)題，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、設(shè)備和多媒體方面都存在很多問(wèn)題，技術(shù)方面還比較陳舊，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)展。一些學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生使用一臺(tái)設(shè)備進(jìn)行，不能確保整個(gè)過(guò)程的操作，從而使得整體教學(xué)水平受到影響。

2.“以學(xué)生為本”高職課堂管理策略構(gòu)建

2.1堅(jiān)持課堂管理目標(biāo)原則

隨著社會(huì)的發(fā)展，在新課程教學(xué)基礎(chǔ)上都是堅(jiān)持以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生的具體能力和特點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)確定。新課程的改革會(huì)對(duì)傳統(tǒng)課堂管理產(chǎn)生直接影響，因此在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候需要遵循以學(xué)生為中心的特點(diǎn)進(jìn)行，并制定相應(yīng)的管理目標(biāo)，從而能夠更好的確保課堂工作的開(kāi)展。正確的目標(biāo)本身具有管理功能會(huì)對(duì)師生課堂活動(dòng)產(chǎn)生直接影響，會(huì)起到一定的引導(dǎo)效果。對(duì)于整個(gè)課堂的管理者，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)整個(gè)課堂工作開(kāi)展的組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)，并將其作為主要的控制目標(biāo)，從而能夠有效的確保整體的教學(xué)水平。

2.2建立民主平等的師生關(guān)系

課堂管理過(guò)程中學(xué)生是被管理者，但是整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展中教和學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要做好師生的；配合工作。創(chuàng)設(shè)充分民主的課堂氛圍要求教師必須要處理好師生關(guān)系。課堂活動(dòng)非常的復(fù)雜，其會(huì)通過(guò)人際交往來(lái)達(dá)到目標(biāo)。在課堂上，師生之間會(huì)進(jìn)行一系列的情感交流。在進(jìn)行交流的過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生，同時(shí)平等的和學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢做、感想，不斷追求，構(gòu)建一個(gè)和諧的環(huán)境，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。很多教學(xué)會(huì)直接影響到人們的人際關(guān)系和人際交往能力，如果課堂中沒(méi)有有效的處理好課堂人際關(guān)系，就不存在人文精神，會(huì)直接影響到整個(gè)過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量。因此在實(shí)際應(yīng)用中需要不斷提高人際溝通能力，不斷的改善人際交往能力。

2.3提高高職院校教師的專業(yè)素質(zhì)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是主要的知識(shí)傳授者，教師的知識(shí)面直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接影響，因此進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和培訓(xùn)非常關(guān)鍵，定期進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，并加強(qiáng)檢測(cè)，同時(shí)進(jìn)一步提高他們的整體思想水平。不僅如此，教師還需要具備很好的心理學(xué)能力，能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的狀態(tài)，進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。

2.4實(shí)施關(guān)懷教育

教師在整個(gè)過(guò)程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生生活，教師在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中是非常重要的一個(gè)部分，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)關(guān)懷教育，從而能夠讓學(xué)生了解到他們?cè)诮處熜闹械牡匚唬谌烁裆虾徒處煴３忠粋€(gè)平等狀態(tài)。另外還需要重點(diǎn)扮演“指導(dǎo)者”與“引導(dǎo)者”的重要角色，從而能夠幫助學(xué)生樹(shù)立很好的三觀。在教學(xué)過(guò)程中使用關(guān)懷教育，需要保證教師尊重學(xué)生，并且將其作為主體，從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，充分的給予關(guān)懷，從而能夠讓學(xué)生了解到教師的重視度。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師需要給予一定的批評(píng)，同時(shí)也需要給予一定的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤，并且改正錯(cuò)誤。不僅如此，還需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)其有了進(jìn)步后，需要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，從而能夠樹(shù)立學(xué)生的自信心，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能。

2.5引導(dǎo)學(xué)生思維，把控課堂氣氛

輕松愉快的課堂氣氛對(duì)于教學(xué)水平非常關(guān)鍵，因此需要不斷的調(diào)動(dòng)課堂氛圍。對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是主要的組織者和主導(dǎo)者，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)主要的開(kāi)展中心也是教師，而對(duì)于學(xué)生主要是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。而“以學(xué)生為中心”的教學(xué)則將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)教師在整個(gè)過(guò)程中主要是起到引導(dǎo)的效果，能夠掌握學(xué)生的心理辨別，同時(shí)也需要對(duì)其進(jìn)行不斷引導(dǎo)，從而能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的投入學(xué)習(xí)中，提高整體的教學(xué)水平。另外，教師還需要具備全局意識(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都需要照顧，從而提高整體的水平。

2.6更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

高職教育主要的作用是培養(yǎng)更多應(yīng)用型和技能型人才，因此在進(jìn)行高職教學(xué)的過(guò)程中需要讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。為了能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過(guò)程中需要從多個(gè)方面進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化，主要是教學(xué)設(shè)計(jì)方面。整個(gè)過(guò)程中合理的進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，同時(shí)有效的將理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，不斷的添加相關(guān)案例，從而能夠更好的確保整體的教學(xué)水平。

綜上所述，為了提高教學(xué)水平，加強(qiáng)課堂管理非常重要，其需要通過(guò)外部環(huán)境、制度等多個(gè)方面進(jìn)行，同時(shí)還需要不斷加強(qiáng)教學(xué)的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而才能夠更好的滿足教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)目的，因此需要重點(diǎn)加強(qiáng)研究。

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