來華留學生漢語使用情況及語言態度調查研究

來子林

【摘要】中國是亞洲最大留學目的地國家。留學生作為學校特殊的群體，他們擁有不同的國家背景和歷史文化特征，大多數人將中文作為第二語言學習，在學習的時候容易受到母語的影響，影響到他們學習中文的積極性。本文將對留學生漢語使用情況和學習情況進行分析研究。

【關鍵詞】漢語學習 留學生漢語使用 語言態度

【中圖分類號】H19 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0019-02

本人通過項目《“一帶一路”背景下漢語國際化研究途徑》展開研究，以問卷調查形式，對外國留學生進行調查，了解外國留學生使用漢語的情況以及影響語言態度因素。

1.調查問卷設計

1.1調查方法

通過某高校教育系的在校留學生，通過問卷調查方法、訪談法和對比分析。原則上對將該校教育系全體在校留學生進行調查，并通過計算機軟件對問卷調查結果進行分析。

1.2問卷調查設計

留學生漢語學習情況以及語言態度問卷調查包括來華留學生的個人基本信息和對待漢語的語言態度。其中個人基本信息包括調查者的個人年齡、性別、國際、學習漢語的原因和時間、學習漢語遇到的問題等基本信息；對待漢語的語言態度則主要了解學生對漢語語言的態度呈現的主要特征。

2.來華留學生漢語使用情況調查分析

2.1來華留學生學習漢語情況

根據發放的調查問卷法，發現來華留學生的主要目的是對漢語和中國文化感興趣和工作因素。來華留學生學習第二語言的環境非常好，由于周圍人都使用中文，所以來華留學生每天都需要用中文進行交流。根據來華留學生學習漢語的目的，大部分表示來華留學需要掌握基礎水平，可以滿足正常的社交需求。在學習漢語過程中，大部分留學生反映學習漢語遇到的最大困難是拼讀、語法以及漢字方面。在用中文交流的時候很容易感到不自信，害怕別人聽不懂，文化差異太大。除了在課堂上學習漢語以后，大部分留學生喜歡看電視、電影以及和別人聊天學習漢語。

2.2來華留學生使用漢語的頻率和時長

通過調查發現，大部分來華留學生除了課堂上使用漢語以后，還會通過手機APP、電影、社交活動中使用漢語。在考察留學生聽、說、讀、寫的頻率，并設置頻率時長，時長分別為基本沒有、每個月至少一次、每周至少一次、每周三到五次，每天五個級別。

從上述表格可以看出來華留學生在課外和同學使用漢語進行交流的頻次最高，其次是看電視、電影和聽歌過程中使用漢語的頻次比較高，此外，課外和教師使用漢語交流的頻次也比較高，漢語寫作和閱讀的頻次比較低，說明學生在學習漢語的時候，遇到的主要問題是寫作和閱讀。在教學的時候，老師要加強來華留學生寫作和閱讀方面的訓練，提高留學生的寫作和閱讀水平。

2.3來華留學生的漢語語言態度調查

在調查中，主要從認知、情感、行為三個因素調查來華留學生的漢語語言態度。調查結果顯示，大部分留學生認為漢語是一門博大精深的語言，包含廣博的知識和豐富的內涵，作為使用人數最多的語言，學習漢語可以幫助自己認識更多的朋友，漢語在各個國家越來越受到重視。這說明調查者對漢語有一個比較清晰的認知和理解；留學生對漢語評價比較高，愿意主動和中國人進行交流，在生活中盡量使用漢語進行交流，希望自己能夠學好漢語。但是在調查過程中，有的反映漢語學習比較困難，有些覺得學習漢語容易。其中覺得比較困難的大部分是初學者，高年級的學生經過學習以后有了一定的學習經驗，學習漢語相對容易一些。

隨著中國經濟的發展，漢語在世界影響力不斷提升，中國吸引越來越多的留學生到中國學習漢語，因此這個群體數量不斷擴大，加強對這一群體的研究，有利于提高漢語教學效率和質量。

參考文獻：

[1]吳佳宸.江蘇省外國留學生漢語使用情況調查研究[D].南京大學，2017.

[2]林綠萍.來華留學生漢語使用情況及語言態度調查研究[D].華僑大學，2016.