培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的方法分析

黃瓊慧

【摘要】在學(xué)前教育當(dāng)中，需要給學(xué)生們帶來提升的不僅僅是學(xué)生們的文化知識(shí)水平和各種綜合的素養(yǎng)，其中對(duì)于學(xué)生們生活當(dāng)中各種能力和經(jīng)驗(yàn)的提高也十分重要，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，一個(gè)人一生當(dāng)中最容易養(yǎng)成行為習(xí)慣的時(shí)期就是學(xué)齡前階段，并且這個(gè)階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣很大程度上會(huì)影響著一個(gè)人的一生，所以在當(dāng)前的學(xué)前教育當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒們的生活衛(wèi)生習(xí)慣也成為一項(xiàng)非常重要的工作，相關(guān)教育工作者一定要穩(wěn)穩(wěn)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣滲透給幼兒們，從而讓幼兒們能夠時(shí)刻保持一個(gè)良好的身體狀態(tài)，在具體開展教學(xué)的過程中，經(jīng)過不斷的研究與探索，出現(xiàn)諸多優(yōu)秀的教學(xué)方法，可以用來培養(yǎng)幼兒們的生活衛(wèi)生習(xí)慣，本文就將這些方法進(jìn)行詳細(xì)的列舉和探討，希望能夠給學(xué)前教育工作者帶來一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 幼兒 生活衛(wèi)生習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0025-01

幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，是當(dāng)前學(xué)前教育工作當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)齡前的兒童每天都要經(jīng)過大量的活動(dòng)，并且由于他們自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于是否不衛(wèi)生也沒有一個(gè)明確的概念，所以接觸的細(xì)菌和病毒要比很多成年人都要多，這對(duì)于學(xué)齡前的兒童們身體狀態(tài)產(chǎn)生極大的威脅，在當(dāng)前教育部最新頒布的與學(xué)前教育有關(guān)的文件當(dāng)中，對(duì)于幼兒園的保教工作提出更加嚴(yán)格的要求，并且在其中，詳細(xì)的闡述，在開展學(xué)前教育的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生們養(yǎng)成喜愛清潔、明確衛(wèi)生觀念，并且在日常生活當(dāng)中注意個(gè)人衛(wèi)生，也要維持自己所生活環(huán)境的衛(wèi)生，所以當(dāng)前的學(xué)前教育當(dāng)中的教師們一定要給予相關(guān)的重視，給學(xué)齡前的兒童帶來高質(zhì)量、高效率的生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)教育方法。

一、榜樣教育法

榜樣教育法是在小學(xué)階段和學(xué)前教育階段非常常見的一種教學(xué)方式，這主要是由于學(xué)生們?cè)谶@個(gè)年齡段的心理原因，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谛哪慨?dāng)中有一個(gè)非常崇拜的對(duì)象之后就會(huì)開展一定的模仿性行為，尤其是學(xué)齡前的兒童，模仿行為更是十分強(qiáng)烈，很多學(xué)齡前的兒童都會(huì)模仿家長(zhǎng)的一些行為還有幼師們的一些行為，并且在模仿的過程中，學(xué)齡前的兒童會(huì)認(rèn)為這是一種正確的方式，因?yàn)檫@是自己所崇拜的人所做的事情，所以幼師們?cè)陂_展教學(xué)的過程中一定要注意自己的一言一行，以身作則，保證學(xué)生們能夠接受到良好行為習(xí)慣滲透，并且由于學(xué)齡前的兒童們?cè)诔橄笮詢?nèi)容的理解水平上存在較大的缺陷，所以學(xué)齡前的兒童模仿的行為大多數(shù)都是自己能夠看見并且感受到作用的行為，幼師作為幼兒們的主要模仿對(duì)象，也是學(xué)齡前的兒童一天當(dāng)中接觸最多的榜樣當(dāng)中的一個(gè)，所以幼師們作為幼兒們最容易開展也是最為經(jīng)常開展模仿的對(duì)象，如何進(jìn)行生活衛(wèi)生習(xí)慣的滲透就成為主要的工作之一。幼師們?cè)谟變簣@期間一定要讓學(xué)齡前的兒童們感受到幼兒園環(huán)境的溫馨和安全，從而讓學(xué)齡前的兒童在開展模仿行為的時(shí)候能夠更加高效，并且接受效率更加迅速。所以幼師在幼兒園期間應(yīng)該充分注意自身的生活衛(wèi)生習(xí)慣，并且將這部分內(nèi)容要求幼兒們能夠做到，幼師在幼兒園期間應(yīng)該在生活當(dāng)中無時(shí)無刻展現(xiàn)自己講衛(wèi)生的好習(xí)慣，先做到最為基本的勤洗頭、勤理發(fā)、不留長(zhǎng)指甲，之后在每一次吃飯之前都要洗手，在沒有洗手的情況下不能直接抓取一些食物吃，在飯后一定要進(jìn)行漱口，從而讓學(xué)生們進(jìn)行模仿性行為，跟隨幼師一起養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在外部環(huán)境當(dāng)中，幼師們看見果皮紙屑應(yīng)該及時(shí)將它們撿起來并扔到垃圾桶當(dāng)中，讓學(xué)生們牢記在心中，通過以上的各種行為，將良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣通過榜樣教育的作用，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟哪７逻^程中潛移默化的養(yǎng)成。

二、生活體驗(yàn)法

學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中，也是養(yǎng)成生活衛(wèi)生習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)，這個(gè)階段讓學(xué)生們最快的養(yǎng)成生活衛(wèi)生習(xí)慣的方式，無疑是讓學(xué)生們親自進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生們?cè)谟變簣@一天的生活當(dāng)中，會(huì)有非常眾多的活動(dòng)，而這些活動(dòng)都有著一定的衛(wèi)生習(xí)慣方法進(jìn)行滲透的空間，幼師應(yīng)該緊緊抓住這些機(jī)會(huì)，將衛(wèi)生習(xí)慣方法滲透給學(xué)生們，變成學(xué)生們自身的行為習(xí)慣，不需要通過其他人的提醒就會(huì)自行開展的行為，在教育部頒發(fā)的和幼兒園教育有關(guān)的文件當(dāng)中，明確的指出在幼兒園教育當(dāng)中，各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能過于強(qiáng)制性，潛移默化的滲透往往擁有更好的效果，所以在培養(yǎng)學(xué)生們常規(guī)習(xí)慣的過程中，也應(yīng)該在學(xué)生們生活當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透，比如在進(jìn)行吃飯之前，讓學(xué)生們排隊(duì)進(jìn)行洗手，在吃飯的過程中，讓學(xué)生們不要將自己不喜歡的蔬菜全部挑出去，并且在吃飯之后不能立刻進(jìn)行激烈的運(yùn)動(dòng)，漱口之后應(yīng)該進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，在午睡的過程中不能動(dòng)作過大或者嬉笑影響其他的小朋友們休息，在進(jìn)行手工活動(dòng)之后，要將自己使用過的工具放回原地，并且留下的各種垃圾要自己帶走扔到垃圾桶當(dāng)中，通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中體驗(yàn)各種行為習(xí)慣，并漸漸變成自己的行為習(xí)慣。

三、主題教學(xué)法

以上提到的兩種方式，有著一定的相同性質(zhì)，也就是都是在學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行滲透，但是主題教學(xué)法和以上兩種方法有著本質(zhì)上的區(qū)別，主題教學(xué)法是直接通過教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們直接通過接受教育，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，主題教學(xué)法作為幼兒園當(dāng)中一種常見的教學(xué)方式，擁有十分強(qiáng)烈的開放性，并且能夠讓不同的領(lǐng)域建立更為密切的聯(lián)系，從而讓幼師在開展教學(xué)的過程中能夠?qū)⒉煌恼n程內(nèi)容綜合在一起開展教學(xué)，在主題教學(xué)當(dāng)中由于擁有更強(qiáng)強(qiáng)烈的趣味性和互動(dòng)性，也能夠讓注意力難以集中的學(xué)齡前兒童們將注意力充分的集中到課堂當(dāng)中，從而給學(xué)生們帶來更加高效的教學(xué)體驗(yàn)，并且主題教學(xué)法當(dāng)中重點(diǎn)突出主題部分，而主題則和學(xué)生們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系，并且這個(gè)主題也會(huì)考慮幼兒們的各種實(shí)際情況包括心理因素，所以幼兒園的教學(xué)過程中主題教學(xué)法一直是非常受到幼兒們廣泛歡迎的一種教學(xué)方式，幼兒們?cè)谥黝}教學(xué)法當(dāng)中也會(huì)更加積極的參與教學(xué)活動(dòng)。所以幼師們?cè)陂_展培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該通過主題網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)開展綜合性的課程訓(xùn)練。在大班當(dāng)中可以開展體態(tài)課程的教學(xué)，讓幼兒們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中規(guī)范自己的坐姿和行走習(xí)慣，讓幼兒們養(yǎng)成良好的體態(tài)，和主題教學(xué)融合在一起，可以將各種健康的體態(tài)編成兒歌的形式，從而讓幼兒們更好的進(jìn)行記憶。另外主題教學(xué)也可以通過相關(guān)活動(dòng)的開展來糾正學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中的各種不良行為，比如幼兒們自身并沒有相應(yīng)的節(jié)約意識(shí)，所以很多幼兒都會(huì)出現(xiàn)在洗漱之后不關(guān)水龍頭的情況，這時(shí)候幼師就可以在幼兒園當(dāng)中開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，活動(dòng)的名字應(yīng)該擬人化，更容易讓學(xué)生們接受，比如可以叫作“別讓我哭了”的主題活動(dòng)，讓幼兒們將洗漱之后關(guān)水龍頭牢記在心中，避免水資源的浪費(fèi)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的學(xué)前教學(xué)當(dāng)中，幼師們應(yīng)該對(duì)生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)給予重視，并在幼兒們的日常生活當(dāng)中將這些生活衛(wèi)生習(xí)慣潛移默化給學(xué)生們，也可以通過主題活動(dòng)的開展直接教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒們的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，幫助幼兒們養(yǎng)成更加良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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