基于實驗設備研制的大學生創業模式的摸索

穆俊儒 陳俊江 馬婷婷

【摘要】本文通過西南科技大學學生創業公司，研究學生創業現狀、國家政策、創業人員必備的心理素質、未來或遇到的一些困難等，進行大學創新創業教育的實踐模式研究與探索。

【關鍵詞】創新創業教育 學生創業公司

【基金項目】西南科技大學實驗技術研究項目（17syjs-09）；西南科技大學教育教學改革與研究項目（16xn0046）；西南科技大學高教研究專項課題（18GJZX36）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0001-01

創新創業教育被譽為“雙創教育”，是指為了適應社會發展和國家的戰略規劃需要，以培養具有創業意識和開拓型人才為目標產生的一種新的教學理念與模式。通過引入導師和學生共同研制實驗設備的機制，輔助學生對創新創業技術和資源的需求，更好的幫助公司成長。以西南科技大學物理實驗中心，基于導師制研發改進實驗設備及推廣，為學生賺得第一桶金，引導學生自主創業，逐步成立創業公司（四川訊視科技有限公司和綿陽青鸞科技有限公司）作為西南科技大學理學院大學生創業實踐的先例和典范，同時作為學生的創業實踐基地，進行大學創新創業教育的實踐模式研究與探索。

一、大學生創業中主要問題及解決方式

在當代大學生創業過程中，有諸多的問題與難點，如：解決專業教學與創業教育關聯度不高，學生對科研成果的市場化意識不強，缺乏正確的創新精神和創業意識引導等問題。本科生大多有新穎的社會思想，能夠在日常生活中感受并尋找到社會生活中的可創新點以及市場盲點，但是局限于學術水平的有限，沒有具體的行業了解等問題，他們所做出來的產品往往缺乏創新性，山寨型極強，原創性產品很少。所以在此方面的問題我認為在本科生創業期間是最嚴峻，也是最急需解決的問題。

1.可采取根據建構主義學習理論，主要采用支架式教學法，建立蒂蒙斯創業模型，為學生提供良好的外部支持環境，培養學生自主構建創新精神和創業意識。學校可以每年派教師參加專業和創業培訓，到行業企業開展調研或掛職鍛煉或者參與SYB知識系統培訓，組織師生參加科博會、高交會和儀器設備展銷，與企業共同開展科學項目研究、成果轉化、產品設計和生產工藝等活動，促進專業教學與創業教育協同，讓師生對科學技術的市場有較全面的了解。

2.除了基礎知識與創業知識的薄弱以外，如何準確的切入市場，也是大學生創新創業過程中的一大核心問題。不管是以哪個行業作為創業方向，大學生創業總是存在“心總是太大”的問題，因為認知的局限，常常陷入某個市場的巨大誘惑中，認為某個企業，或者某個個人在行業中的成功是可以復制的，然后定位中小型市場，進行市場分割。但是這樣的“區域錯覺”往往會指引一個創業企業走向失敗。對此，提出5點關于大學生創業者創業初期應該注意的問題。

（1）不要有太大投入，要逐漸學會形成資金積累；（2）做自己熟悉的行業；（3）考量團隊的資金情況；（4）考慮自己的社會資質；（5）形成良好的錯位競爭觀念。

在以上問題的基礎上，能夠以一個創新點或者創新思維進行市場切入，依靠“六緣”即血緣、地緣、學緣、事緣、客緣、隨緣的發展思維，進行創新創業的進步與發展。

二、如何做好組織創業工作

1.大學物理實驗中心通過引入導師和學生共同研制實驗設備的機制，輔助學生對創新創業技術和資源的需求，更好的幫助公司成長。西南科技大學學生創業公司作為大學生創業實踐基地，研究學生創業現狀、國家政策、創業人員必備的心理素質、未來或遇到的一些困難等，進行大學創新創業教育的實踐模式研究與探索，大學雙創教育的本質并非只是解決就業問題，另一個更重要的目標是培養學生的創業意識與實踐能力，塑造學生成為創新型的綜合人才。

2.在現有的大學物理實驗課程教學的基礎上，引入導師和學生共同研制實驗設備的機制，輔助學生對創新創業技術和資源的需求， 更好的幫助公司成長。同時公司研發的產品也可以轉換本校儀器設備來源結構，提高自研儀器比重。

3.創新創業公司研發出實驗教學儀器以及其他產品，在兄弟院校的推廣使用過程中，增強學校“品牌可以提升學校名譽，增強學校“品牌效應”的作用。

三、大學生創業的歷程

1.作為大學生創業，首先面臨的第一個問題就是想法的創立。綿陽青鸞科技有限公司于2017年年初，逐漸清晰了創業這件事情的想法，為什么一群人能夠聚在一起，共同創業，有一個共同的目標價值觀和核心理念是尤為重要的，作為一個應屆畢業大學生，在國內創新創業大環境良好的情況下，秉承著為社會做出一點貢獻的信念與目標，同時也希望通過創業這條路來體驗社會，學習社會，為實現自己的人生價值做出一點努力。所以在有了同一個信念的支持下，便開始了尋找創業突破口的征程。

2.在創業過程中，合理利用身邊的校園資源作為前期創業的渠道是一件自然而然的事情。通過學院的實驗室基金項目，從一開始的只是想完成一件事，到中途的了解一件事，再到慢慢地開始了解這個行業，認識這個行業，尋找到行業的痛點與難點。清晰了創業的起點與方向，便要朝著這個方向與目標堅實地走下去。

3.前期發展目標的建立也是至關重要的。例如：綿陽青鸞科技有限公司（大四學生開辦）的前期核心方向，確立了以AR增強現實技術為核心，體感技術，全息技術為后期發展目標的創業發展思路，同時開始建立核心團隊，根據市場：技術：產品=1：2：1的比例構建起了核心團隊，初期以入駐西南科技大學國家大學科技園為目標，進行產品打造，勵志以AR名片作為突破口，從AR名片到AR傳單到AR課堂這樣一個產品思路，進行公司的產品打磨及構建。從掌握最初的掌握部分技術，到了解行業動向，了解客戶需求，并能夠區分什么是真正的需求，什么是偽需求；同時在響應國家“雙創”的號召下，參加各類大學生創新創業大賽，并取得了不錯的成績。通過參加創業講座以及創業論壇的機會，近距離地與校內的優秀創業團隊，校外的杰出創業代表進行溝通與交流，悉心接受他們的指導與建議，深入地了解當代大學本科生創業的痛點與難點。

四、總結

所以，在針對于目前高校的各種情況，只有根據不同專業性人才的需求，定制專業及實驗對口的創業講壇及培訓，按照創業需求與目標崗位零距離，讓專項能力與市場環境零距離，讓培訓內容與創業發展零距離。全面提高學生的個人綜合素質，才能增強學生在創業過程中的競爭力。同時可通過輔以理論授課、專家講座、經驗交流、投融資實戰、案例教學等方式，把經營企業管理企業的實踐經驗融入理論教學的課程當中，來提高創業者的專項技能，從而達到構架大學生創新創業新教育模式，培養學生的創業意識與實踐能力，塑造學生成為創新型的綜合人才的目的。

參考文獻：

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[2]劉武華.企業共青團工作的源、道、法、器、術[J].北京青年工作研究， 2014（2）：83-86.

作者簡介：

穆俊儒，西南科技大學理學院本科生，綿陽青鸞科技有限公司負責人。

馬婷婷，西南科技大學理學院講師，從事大學物理實驗教學及儀器開發工作。