試析比較法在高中地理教學中的應用

武東霞

摘 要 比較法具有重要的地理教學價值，有助于激發學生興趣，培養學生學習能力；有助于幫助學生加強記憶；有助于學生系統地掌握地理知識；有助于培養學生的綜合思維能力。在高中地理教學中可以具體應用的主要有類別比較、概念比較、圖表比較、專題比較、綜合比較等方法。

關鍵詞 高中地理教學；比較法；學生

中圖分類號：DF052，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0096-01

地理新課程改革明確指出：“要培養學生的地理素養及應用于解決生活實際問題的能力。”然而，目前很多學生對地理知識的掌握還是靠死記硬背，通過在高中地理教學中采用不同的比較方法，可以提高學生解決地理問題的水平，提升學生的地理素養。

一、比較法及其地理教學價值

比較法是一種自然科學或社會科學的研究方法，即通過觀察、分析，找出研究對象的相同點和不同點，是認識事物的一種基本方法。比較法是課堂教學中經常應用的一種教學方法，在地理教學中具有重要價值。

（一）有助于激發學生興趣，培養學生學習能力

由于一些地理概念比較抽象，學生可能不太容易理解，而且有時一些偏理論的地理知識，比如自然地理要記住經緯度、海拔、時區等一些知識點，讓學生覺得比較枯燥，感到沒有興趣。應用比較法，讓學生自己去發現、尋找、對比、總結。然后教師再簡單利用一些如分組比賽的形式，在激發學生學習興趣的同時，培養了學生思考問題和自主學習能力。

（二）有助于幫助學生加強記憶

一事物通過與他事物的比較就容易加深印象。比如讓學生記憶“南方和北方主要糧食作物的不同”時，教師就可以先讓學生討論總結，用表格的方式對比列出南北方的主要糧食作物，同時將原因也列出來，如氣候差異、降水量等。這樣，學生不僅記住了糧食作物，還能聯系相關知識，加強記憶。

（三）有助于學生系統地掌握地理知識

通過比較可以將新舊知識融合在一起，新舊知識的融合可以使學生完整、連貫地掌握地理知識鏈條，從而使知識體系條理化、系統化。例如，學生學習了東亞季風氣候以后，會對季風氣候的概念、形成原因、典型地區及特點有一定的理解和認識，當學生學習南亞季風氣候時，可以將其和東亞季風氣候進行綜合對比，分析其異同點，有利于學生識記并系統地掌握有關季風氣候的知識。

（四）有助于培養學生的綜合思維能力

地理教學中，比較法的研究對象涉及較多的是不同地理事物的比較。因此，要求學生在學習時要廣開思路，善于將所學的知識前后聯系起來，通過比較綜合形成自己對問題的見解。例如，在講述我國地理位置優越性時，可以將我國的位置與巴西、加拿大、俄羅斯、蒙古、日本等國進行比較，然后從緯度位置、海陸位置兩方面來評價我國地理位置的優越性。這樣，不但可以使學生了解地理事物之間的內在聯系，又可以培養學生綜合考慮問題的思維能力。

二、比較法在高中地理教學中的具體應用

比較方法很多，在高中地理教學中可以具體應用的主要有以下比較方法。

（一）類別比較

我們可以將高中地理知識點按照同類和異類兩種比較標準進行類別比較。比如，在“天象、天氣以及氣候”這一教學內容的課堂講解中，我們可以舉例我國同一經度的不同地域，例如長江三角地區和東北平原地區，這兩者有著相同的經度條件，然后對其兩者的地理條件、氣候情況等因素進行比較分析，從而掌握這兩地區的異同，并更加直觀地對其進行記憶、學習。

（二）概念比較

在高中地理教材中有大量的概念知識，這一教學內容也是地理學科的重點和難點所在，不僅具有很強的抽象性，不容易理解記憶，而且還極易混淆。因此在講解概念的時候，教師可以將意義相近的概念放在一起，讓學生分析兩者的不同，從而更深刻地記憶。比如，將“溫帶季風”和“熱帶季風”這兩個概念放在一起教學，學生可通過分析兩者的不同之處，形成完整的知識體系。

（三）圖表比較

在高中地理教學中，圖表是一個經常出現的教學元素，通過圖表的使用能夠使學生更加直觀地理解知識。比如，在講解農業區位的選擇上，教材編寫人就植入了長江三角洲以及青藏高原這兩個地區的地理圖片。根據圖片，教師和學生可一起完成這兩者的區位條件比較，總結出各地區合適耕種的農作物。

（四）專題比較

專題比較法使用時較為簡單，可以將同一范圍內的知識進行比較。在實際教學應用中，可以先將概念、現象等知識做出總結，讓學生了解已學的知識，再把各種知識系統化，找出知識間的潛在聯系。在對有共性的知識點進行分析探究時，可以采用專題的方式展開，通過地理知識間的對比，加強學生對各種知識的理解，使學生對相關聯的地理知識有更加系統、更加具體的了解。這樣的比較可以深化學生在多種知識上的理解。

（五）綜合比較

使用綜合比較法，可以使學生對地理知識結構有更加清晰的認識，利于學生對知識內容的識記，從而提高學生的學習水平和學習能力。在應用綜合比較法時，教師要對學生進行積極的引導，幫助學生梳理脈絡，記憶不同的知識概念和知識內容。這種比較方法可以使學生在大腦中形成清晰的地理知識體系，加深學生對內容的理解，提高學生對知識的聯想總結能力。

三、結語

和傳統的地理教學方法相比，比較法更能吸引學生注意力，促進學生主動學習地理知識。教師應在地理教學中不斷完善比較法的應用，以幫助學生建立自己的邏輯思維模式，推動學生自覺學習地理，提高地理素養。