高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

朱曉玲 姜新橋

摘 要：文章從工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，結(jié)合本專業(yè)高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過企業(yè)調(diào)查收集專業(yè)人才崗位并分析對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力，提出本專業(yè)高職人才培養(yǎng)課程體系，介紹實(shí)訓(xùn)室需求與建設(shè)，以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出經(jīng)過該校實(shí)踐檢驗(yàn)過的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，分析了人才培養(yǎng)效果，該培養(yǎng)模式符合企業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人 課程體系 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（b）-0135-02

目前全球機(jī)器人市場高速發(fā)展，2013年以來我國連續(xù)四年高居全球機(jī)器人消費(fèi)市場首位。《中國制造2025》戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，為工業(yè)機(jī)器人發(fā)展帶來了重大機(jī)遇。眾多院校開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院很早就布局機(jī)器人專業(yè)課程。2015年建設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，當(dāng)年作為機(jī)電一體化專業(yè)的方向招生，2016年教育部正式發(fā)文工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，當(dāng)年我校就開始招收工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生，如何開辦好這個(gè)專業(yè)非常關(guān)鍵。

1 產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展以及人口紅利的消失，市場對(duì)機(jī)器人需求量劇增。調(diào)查中，機(jī)器人行業(yè)上游生產(chǎn)廠商需要大量技術(shù)研發(fā)、制造、設(shè)計(jì)人才，行業(yè)中游機(jī)器人集成企業(yè)需要系統(tǒng)集成、安裝調(diào)試、銷售、售后服務(wù)人員，行業(yè)下游機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)需要大量機(jī)器人安裝調(diào)試、系統(tǒng)維護(hù)、操作與編程人員。

2 本專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

國內(nèi)高職院校建設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)方興未艾，機(jī)器人應(yīng)用人才短缺和人才荒明顯。眾多高職院校先后開設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，招生人數(shù)整體趨勢是不多，原因很多。作為新開辦專業(yè)，大眾接受有一個(gè)過程，同時(shí)作為新開辦專業(yè)，發(fā)展時(shí)間短，存在對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢把握不準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)契合度不高等一系列問題，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量也是很重要的因素。

3 專業(yè)人才崗位分析

近幾年的調(diào)查中顯示，在工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域，對(duì)于高職學(xué)生崗位需求主要有以下：工業(yè)機(jī)器人操作與現(xiàn)場管理，含工業(yè)機(jī)器人的自動(dòng)化現(xiàn)場維修與應(yīng)用，工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)集成，工業(yè)機(jī)器人銷售服務(wù)。這些崗位主要要求學(xué)生會(huì)操作工業(yè)機(jī)器人設(shè)備，工業(yè)機(jī)器人編程，自動(dòng)線的操作與維護(hù)；機(jī)器人及周邊設(shè)備的安裝、檢測、維護(hù)維修，自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝、檢測、維護(hù)維修等；工業(yè)機(jī)器人機(jī)械本體的安裝與調(diào)試，工業(yè)機(jī)器人電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試，工業(yè)機(jī)器人典型工作站的安裝和調(diào)試，柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝和調(diào)試；工業(yè)機(jī)器人工作站設(shè)計(jì)、改造與裝調(diào)，自動(dòng)化生產(chǎn)線應(yīng)用與設(shè)計(jì)；工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)品售后服務(wù)等。

4 專業(yè)能力分析與課程體系

針對(duì)高職學(xué)生工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的主要崗位及工作要求，本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中需要培養(yǎng)如下能力：會(huì)熟練操作工業(yè)機(jī)器人，有工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場編程、離線編程及離線編程應(yīng)用能力，能夠識(shí)讀PLC程序并會(huì)PLC編程，會(huì)自動(dòng)線系統(tǒng)操作；了解工業(yè)機(jī)器人工作站及自動(dòng)線系統(tǒng)生產(chǎn)工藝及流程，熟悉系統(tǒng)控制流程，有現(xiàn)場解決問題的能力。熟練使用各種常用工具，會(huì)使用專用工具，熟練識(shí)讀機(jī)械電氣圖紙，具備工業(yè)機(jī)器人及自動(dòng)線的機(jī)械、電氣系統(tǒng)日常維護(hù)，檢測、診斷系統(tǒng)故障及維修能力，了解掌握工業(yè)機(jī)器人及自動(dòng)線系統(tǒng)原理，有一定的電工基礎(chǔ)，熟悉典型機(jī)械零部件、有機(jī)械部件拆裝能力，常用液壓、氣動(dòng)系統(tǒng)裝配調(diào)試能力，了解常用機(jī)構(gòu)工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、掌握其基本計(jì)算方法和計(jì)算能力，能夠應(yīng)用常用電子儀表，具備典型機(jī)電設(shè)備PLC控制系統(tǒng)選型、編程及調(diào)試能力，具有技術(shù)文件的英文閱讀能力，工程項(xiàng)目文件的整理與撰寫能力，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，擁有較好的溝通能力與一定的組織能力。

根據(jù)崗位的知識(shí)能力需求制定工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程體系包含：工程制圖，機(jī)械基礎(chǔ)，鉗工實(shí)訓(xùn)，液壓與氣動(dòng)技術(shù)，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)，機(jī)制工藝，機(jī)械三維CAD，工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)，夾具設(shè)計(jì)，電工電子技術(shù)，單片機(jī)入門，單片機(jī)C語言，電工電子技術(shù)，電工電子產(chǎn)品制作，電機(jī)與電氣控制，自動(dòng)檢測，PLC，觸摸屏，電氣控制系統(tǒng)裝調(diào)，電氣CAD，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，工業(yè)機(jī)器人維護(hù)與保養(yǎng)，工業(yè)機(jī)器人仿真實(shí)訓(xùn)，工業(yè)機(jī)器人典型工作站應(yīng)用·，自動(dòng)化生產(chǎn)線，數(shù)控系統(tǒng)，數(shù)控加工與編程，專業(yè)英語，企業(yè)管理，市場營銷，畢業(yè)設(shè)計(jì)，頂崗實(shí)習(xí)等。

5 專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)主要在機(jī)電類實(shí)訓(xùn)室和機(jī)器人類實(shí)訓(xùn)室，機(jī)電類實(shí)訓(xùn)室主要由機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室，液壓氣動(dòng)及仿真實(shí)訓(xùn)室，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室，數(shù)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，PLC實(shí)訓(xùn)室，智能傳感實(shí)訓(xùn)室，電工實(shí)訓(xùn)室，電氣控制實(shí)訓(xùn)室，機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，機(jī)器人仿真實(shí)訓(xùn)室組成，實(shí)訓(xùn)室完成人才培養(yǎng)方案中50%以上的課程學(xué)習(xí)，主要是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，理實(shí)一體化學(xué)習(xí)，教學(xué)做融為一體，全方位保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6 專業(yè)培養(yǎng)模式

本專業(yè)采取“知識(shí)與技能并重”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。其中“知識(shí)”是指學(xué)生在校期間應(yīng)掌握的系統(tǒng)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)體系；“技能”是指學(xué)生在接受職業(yè)教育訓(xùn)練后應(yīng)達(dá)到的專業(yè)技術(shù)（或技能）水平與綜合職業(yè)能力；“并重”則是指高職教育需要兼顧系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)與職業(yè)技能的提升，既考慮學(xué)生的就業(yè)需求，同時(shí)兼顧學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)高職教育的最終目標(biāo)——工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能人才；“工學(xué)結(jié)合”是按照學(xué)生職業(yè)成長和認(rèn)識(shí)規(guī)律，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作實(shí)際緊密聯(lián)系，最大限度地在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中由教師與企業(yè)專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)企業(yè)環(huán)境并成為企業(yè)人，使培養(yǎng)的學(xué)生真正能夠滿足企業(yè)的需要，將產(chǎn)教融合落實(shí)到人才培養(yǎng)的實(shí)踐中。

7 專業(yè)培養(yǎng)效果

我校機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)從15年開始，目前第一屆學(xué)生已經(jīng)工作，從就業(yè)的角度來看，絕大多數(shù)畢業(yè)生在本專業(yè)及相近專業(yè)工作，從學(xué)生調(diào)查的有效問卷來看，35%的同學(xué)堅(jiān)定從事本專業(yè)工作，7%畢業(yè)生不愿意從事本專業(yè)工作，58%的畢業(yè)生愿意從事本專業(yè)工作，也不排除從事其他專業(yè)工作。從本行業(yè)用人單位調(diào)查結(jié)果看，對(duì)我校機(jī)器人專業(yè)畢業(yè)生滿意度非常高，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生待遇也比較高，實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正后超過平均薪資2倍甚至3倍，從學(xué)生對(duì)于課程設(shè)置的調(diào)查來看，絕大部分學(xué)生認(rèn)為所開設(shè)的課程絕大部分學(xué)生認(rèn)為是非常必要和必要，絕大部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)好專業(yè)課對(duì)就業(yè)有幫助，部分同學(xué)提出要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程。

8 結(jié)語

綜上，通過在課程體系和人才培養(yǎng)模式方面的建設(shè)，我校在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了自身特色，通過課程的科學(xué)布局、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理規(guī)劃，保證了專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然在具體實(shí)施過程中，還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、企業(yè)需求持續(xù)不斷改進(jìn)，在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，著眼于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣慶斌，陳小艷，周斌.工業(yè)機(jī)器人行業(yè)人才需求與高職院校專業(yè)設(shè)置分析研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（2）：27-30.

[2] 宋云艷.高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（34）：184-185.

[3] 陳小艷，沈潔.高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（5）：21-22.