曲盡情偽：中班幼兒偽分享行為成因與對策研究

朱丹

摘 要 分享行為是幼兒親社會行為的一種重要形式，是一種對別人、對社會有利的行為。中班幼兒已經萌發了分享的意識，但在行為中存在很多“偽”分享。本文從厘清幼兒“偽”分享行為的原因出發，揭示分享的本質特性，并采用提供機會、樹立情感、激發行為、強化行為等“四部曲”策略，幫助幼兒重建適宜的分享行為，從而提高幼兒分享水平。

關鍵詞 偽分享；幼兒；對策

中圖分類號：G616，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0048-01

一、我們的解讀——問題剖析

（一）“偽分享”行為不利于幼兒親社會行為發展

“有價”的分享，言行不一致的分享，過于表面和口頭的分享，使分享不再美好，幼兒間的信任會隨著這些“偽分享”慢慢流失，同伴間的相處方式會慢慢變“畸形”，長期以往，不利于幼兒形成良性的人際關系，對于幼兒親社會行為發展是非常不利的。

（二）“偽分享”行為不利于幼兒體驗分享的快樂，阻礙幼兒的健康成長

迫于父母或教師的壓力，不得不對其他同伴進行分享，建立在利益基礎上功利性的分享，不是真正出于幼兒主觀意愿的分享，在這種分享中體會不到分享的快樂，違反幼兒行為發展規律的“偽分享”是不利于幼兒健康成長的。

二、我們的行動——“四部曲”策略

（一）曲一：營造環境，提供機會

1.改變方式，營造溫馨環境。“怎樣的環境，怎樣的刺激，就得到怎樣的印象?！毙睦憝h境是一種隱性環境，發揮著“春風化雨”、“滋潤靜默”的作用。

妮妮從家里帶來一個娃娃，不愿分享。見此情形，教師拿過娃娃，對妮妮說：“這個娃娃現在是我的了，如果你想玩，怎么辦？”妮妮說，“向你借。”教師模仿妮妮高傲的樣子說：“可我不想借給你玩，你心里感覺怎么樣？”妮妮說：“有點難過?！苯處熡謫柶渌變海骸澳銈兊母惺苣?？”大家七嘴八舌說起來：“我也挺難過，不開心。”通過換位思考，逐步強化幼兒的分享動機與意愿。

2.重視分享，提供分享機會。在家庭中，面對分享行為的時候，家長一般都是強迫性讓孩子去分享，這樣的孩子大多是屈服權威的“偽”分享。家長可用商量的口吻來讓幼兒分享，提供更多的可選擇性的物品，尊重幼兒的需要，使幼兒由被動分享轉化為主動分享。當孩子做出真正的分享行為時，教師、家長避免“假裝分享”的行為，真誠地接受，不會助長幼兒分享時言行不一致的“偽”分享現象。

（二）曲二：移情訓練，樹立情感

實物角色分享：角色游戲區，幼兒玩“過家家”游戲。香蕉組發現沒“菜”了，于是出現以下爭搶的一幕。

甲：“我們沒有菜，你們給我們點?！?/p>

乙：“我們也不夠啊?！?/p>

甲：“本來就是你們拿了我們的菜。”

乙：“你不給我，我告訴老師去?！?/p>

乙：“我們的菜也不多，給了他們我們就不夠了?！?/p>

老師“這些蔬菜是不是做飯給小朋友吃呢？”幼兒點頭，“那么，我們就把沒做好的蔬菜分給小鄰居，他們做好了送一些給我們，大家分享著吃好不好？”甲和乙露出喜悅的神色。

（三）曲三：榜樣示范，激發行為

1.同伴模仿。選取班中或園中具有正面影響力和號召力的幼兒，以視頻、圖片方式記錄他們的分享行為。

2.教師以身作則。“身教重于言教”“以身作則”，教師是幼兒心目中的權威，是幼兒學習的榜樣。“老師有件高興的事想告訴你們，讓你們和我一起開心！”“有什么不快樂說出來我們一起和你想辦法?！薄澳銈兡苌塘俊⒑献鞔罘e木，真好！

（四）曲四：契機創造，強化享行為

社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，而是通過在實際生活中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要通過環境影響、感染幼兒。于是，我們開展了形式多樣的活動。

1.專設“分享日”?！巴婢叻窒怼?、“新聞分享”、“成果分享”、“零食分享”等等。把自己好吃的、好玩的、看到聽到的或者自己親手制作的物品和同伴、老師一起分享，掌握具體的分享技能，懂得如何將自己的東西和情感分享給他人。

2.“三分鐘”分享。每天為幼兒提供三分鐘，請他們將自己拿手的故事、歌曲等分享給同伴，給予幼兒展現自己本領的機會?；顒娱_始，只有少數幼兒愿意展示，經過一段時間的觀察，幼兒的參與性有所提高，在這有限的時間里愿意分享的幼兒逐漸增多，幼兒的分享行為有了顯著提高，這樣的分享活動更多是提供給幼兒精神上的分享機會，讓他們從中獲得滿足感。

三、研究成效

（一）真誠地分享

溫馨、恬靜的環境，加上引導，孩子們逐漸建立了分享的意識。會樂于抑制自己的愿望，自覺地遵守規則，互相協作，互相配合，設身處地為別人考慮，擺脫以自我為中心，自覺產生分享動機和分享行為，他們的分享不是僅僅停留于口頭和表面，而是發自內心的、真誠的。

（二）無償地分享

從言行不一致的分享——言行一致地分享，從表面和口頭的分享——真誠地分享，從“有價”的分享——“無償”的分享。我們的孩子在分享這張考卷上，從最初的看不懂、不會、不情愿到現在的認識、熟練、情愿，獲得了一個非常漂亮的分數！

分享不只是一種口號、一種形式，更多的是孩子內心的情感的表達。分享是快樂的一種方式，對于孩子的分享行為培養應該是一個堅持不懈、循序漸進的過程。當孩子把物品、心情、知識與他人分享的時候，我相信，他們收獲的一定是別人的認可、別人的關心和一個充滿快樂的童年！