圖示法在初中化學教學中的應用

姜麗華

(江蘇省連云港市柘汪中學 222113)

圖示法是一種新穎的初中化學教學方法，運用圖示法進行化學計算，不僅具有直觀透徹、簡單明了、展現化學解題思路，啟發學生的抽象思維能力，有效的解決化學計算問題，還在教師備課和教學、知識更新以及學生復習等方面都具有重要作用，優化了化學知識結構，形成一種知識體系，有利于突出教材的重點和難點，便于教師重點講解，同時有利于教師檢查教學效果.

一、圖示法在初中化學教學中的作用

圖示法要求學生能夠將腦海中的圖像畫出來，或者對已有的圖像形式作出反應，在這樣的基礎上可以了解學生對化學知識的理解、掌握以及運用情況.同時也要求教師在提高學生的學習素養和分析問題、總結經驗能力的同時，能夠運用圖示法將抽象知識進行具體化展示，教會學生看懂、讀懂、會用以及會畫各類圖示，以達到會做題的目的.圖示法在初中化學教學中的作用有以下幾點.

1.能夠突出教學過程中的重點難點，引起教師重視，并重點講解.對化學知識進行圖示法教學，可以概括一些瑣碎難懂的化學知識，制作出來的圖像要完整、具體、直觀，使學生一目了然的看出所包含的知識點內容和規律，能清晰的感知，較快的抓住重點內容，突破難點的學習.

2.圖示法可以加強學生對知識的記憶.在初中化學教學過程中，教師應當幫助學生分析理解知識之間存在的聯系，將機械記憶變為理解記憶，學生也就能記憶的更牢固.這樣一來不僅強化了學生的記憶，也培養了學生分析理解的能力.

3.有利于激發學生學習的興趣和主動性，啟發他們的思維能力.在化學教學中使用圖示法可以加深學生對所學知識點的理解，易于記憶，方面運用，加快他們思維的轉動，培養觀察能力.

4.可以優化化學知識結構，形成特定的知識體系.無論是在剛學習還是在復習階段，都需要教師講知識點進行綜合整理，提綱或者圖標都可以，最主要的是能夠使知識點由點到線，再到面，最后形成知識網的學習體系，幫助學生理順知識的框架，全方位觀察知識點的本來面貌，引導學生對知識點進行分析、比較、整合、理解，繼而使同學掌握化學知識變化的規律，更好的記憶，提高學生的學習成績.例如元素和化合物學習過程中，可以將元素和化合物之間的聯系和轉化關系尋找出來，建立一個完整的以該元素為核心的知識體系.將單一瑣碎的知識具體化、網絡化，可以幫助學生們理解和掌握元素和化合物之間的內在關系.同時可以利用結構決定性質，性質反映結構的理論基礎，物質結構的抽象知識和實際的化學反應方程式結合起來，既可以加深對理論知識的理解，又在一定程度上獲得物理性質的認可，對提高學生對知識的認知能力具有重要作用.

5.將文字敘述轉化為圖示能夠簡化計算，同時是物質之間的反應關系一目了然，易于計算.有些化學計算題目，敘述的知識點多，一時難以理解，尤其在考試那種緊張的氣氛下，更難快速的理解物質之間的轉換聯系.在這樣的情況就可以選擇進行畫圖的方法，便于自己理解.如下述提到的兩個例題的計算，就完美的運用了圖示的方法進行解決，簡單、直觀、明了，而且便于教師批改.

6.應用圖示法有利于鍛煉學生的各種能力.在練習化學推斷題目時，尤其是根據圖示進行推斷的題目，應當注意解題的技巧和題目中隱藏的信息，因為這類題目是以一種知識網絡的形式展示一系列物質之間的相互轉化關系，蘊含的信息量的很大，綜合性能很強.在解這類題目時，要反復推敲題意，從中理出頭緒，找到突破點，然后通過邏輯思維，圖示的方向和特點，分析推斷結果.

二、圖示法在初中化學教學中的應用——以化學方程式計算為例

有關化學方程式的計算可以選擇圖示法，能直觀的看出其中的聯系，接下來通過一個例題來進行詳細的介紹.

例1 銅、鎂混合粉末共15 g，放入300 g的稀硫酸中(酸過量)，充分反應后得到H21 g.請問將剩下的混合物過濾能夠得到多少克濾液？

解首先根據題意作出分析圖：

由圖可知：總質量300 g+15 g=315 g

總質量=H2質量+銅粉+濾液質量

由質量守恒定律可知：濾液質量=315 g-(H2質量+銅粉).由于銅和鎂共15 g，所以設鎂粉為Xg，則銅粉為(15-X)g.該反應的化學方程式為：

可得比例式24∶2=X∶1

解得X=12 g，因此銅粉質量為3 g，那么濾液的質量就為311 g.

答：將剩下的混合物過濾能夠得到311g濾液.

三、圖示法在初中化學教學中的應用——以蒸發溶劑為例

例2 恒溫20℃時，有一溶液共Ag,經過蒸發后，蒸發掉了0.1Ag水，同時析出了0.04Ag溶質；再蒸發掉0.1Ag水后，又析出了0.06Ag溶質.請問此溫度下溶質的溶解度為多少？

解由題意可知，在相同溫度下，同一溶液兩次蒸發的溶劑相同，但是析出的溶質質量不同，由此可知原溶液是不飽和溶液.但是在第一次析出晶體后的該溶液一定是20℃下的飽和溶液，所以本題就可以運用第二次蒸發的溶劑質量和該次析出的溶質質量組成飽和溶液進行計算.

分析圖如下：

由溶質/溶劑=S/100可得S/100=0.06A/0.1A

解方程式可得S=60 g

答：20℃下該溶液的溶解度為60 g.

綜上所述，在初中化學學習中，應當將圖示法更好的融入到教學課程中去，幫助學生將抽象的知識點轉化為實際應用的知識，直觀形象的將知識展示出來，在這一過程中需要學生充分調動自己的思維功能，強化思維能力.同時圖示法的運用可以提高學生學習化學的積極性、自主性，培養各種能力.