高校英語學科專業人才和社會實際需要人才的關系

周潔

（廣西大學，廣西南寧 530004）

1 調研背景及目的

隨著經濟全球化和改革開放的進程加快，英語作為一種通用的國際語言在越來越多重大場合發揮著重要的作用。為了順應時代發展趨勢，我國各個高校都在大力培養英語學科專業人才。但很多現實情況表明，許多英語專業的學生在畢業后無法適應社會實際需求，最終被社會淘汰。因此，研究高校英語學科專業人才和社會實際需求情況之間的關系成為當前亟需解決的一個難題。本次調研主要是想通過分析這兩者之間的關系，從而提出實際有效的建議，以促進高校為滿足社會實際需要更好地培養英語專業人才。

2 調研內容

高校如何培養英語專業人才和社會對英語專業人才的要求。

3 調研方法

（1）調查高校英語專業課程設置情況。（2）調查企業/公司的招聘要求。（3）發放線上問卷。

4 調研結果分析

4.1 高校培養情況

本次調研首先是調查高校英語專業課程設置情況，主要是廣西省內高校為對象，包括廣西大學、廣西民族大學、廣西科技大學等。在對比幾大高校英語專業人才培養方案后，我發現高校對英語專業課程設置都有一定相似之處。一方面，各高校都著重培養學生的英語素養，有一半以上課程是英語口語、英語語音、英語閱讀、英語聽力等一類的基礎課程；另一方面，也開設涉及其他領域的相關課程，包括法語、日語、國際貿易實務、國際商法、國際商務禮儀、國際商務談判、跨文化交際等課程。

以上課程的設置表明各高校在培養英專人才的過程中既重視鞏固學生英語基礎，也注重培養學生在對除本專業以外的知識學習，說明高校也正在以社會對復合型人才的需求導向，培養“雙語”或“英語＋其他專業”人才，從而使學生更好地適應社會實際需求。

除了調查課程設置情況，本人還通過在網上給在校英專大學生填寫《高校英語專業人才和社會實際需求人才的關系》，填寫對象是廣西省內以及湖南、江西等其他部分省市高校的英專學生，以下為數據分析：

（1）你在大學學習英語主要是通過什么途徑？（多選題），見圖1。

圖1 學校途徑

圖2 技能

圖3 滿意程序

（2）為了更好地適應社會需求，除了英語，你認為你還需要掌握什么其他方面的技能？（多選題），見圖2。

（3）從對你未來的就業針對性來看，你對目前開設的英語課程安排的滿意程度是？（單選題），見圖3。

由上述調查數據分析可得：

圖1中，老師課堂教學占大多數，為94.62%，其次是尋找網絡資源，為60.77%，觀看影視占59.23%，而與英語相關的實踐活動僅占少數比列。這些數據表明，我國高校對于英語專業學生的培養模式仍是以傳統的教室授課為主，但很少帶學生去實際生活中操練自己的英語技能，靈活運用所學的理論知識。

圖4 要求

圖2中，根據大家對本學校開設的英語課程安排滿意度，我們發現，只有少數學生的滿意程度為“非常滿意”，占4.62%，“比較滿意”占35.38%，“一般”占48.46%，但也有部分學生是“不滿意”，占11.54%。數據表明，雖然大部分學生對課程設置是比較贊同，但非常滿意的學生卻很少，說明學校在課程安排這一塊還有不足的地方，仍需努力改善，從而讓學生更為滿意。

圖3中，計算機操作能力占大比例，為91.54%，其次是第二外語，為84.62%，商務知識占79.23%，其他（包括文化法律知識、文學知識、社交禮儀、秘書學等）占6.92%。由此可見，大多數英語專業學生都認為要適應社會實際需求僅僅學好本專業知識是不夠的，學習其他方面的技能也是很有必要的，說明大家對于社會的人才實際需求情況有一定了解了。

4.2 社會實際需求

在互聯網上調查了多個國內大公司/企業招聘信息后，本人發現這些公司/企業給英專畢業生提供的招聘崗位有外貿主管、外貿經理、外貿專員、項目跟單、商務翻譯、商務助理等，基本要求大致有英語CET6級或專四以上，英語口語流利，具備良好的商務英語溝通洽談能力，除此以外還要求掌握國際貿易的相關基礎知識，或了解市場銷售手段，或有一定的電子技術基礎，或熟練運用互聯網工具等等。由此可見，社會需要的不僅僅是只懂英語的單一型人才，而是更需要既有扎實的英語基礎又可以熟練掌握國際商務、外貿方面的知識的復合型人才，而且這個已經逐漸成為社會一個大趨勢了。

關于社會實際需求，本人還通過在網上發放問卷調查，對象為在公司/企業單位工作的社會人士，以下為數據分析：

（1）公司/企業對英語專業人才的英語水平要求。（單選題），見圖4。

圖5 人才選項

圖6 素質

（2）若貴公司有進出口業務，會側重選擇哪一類人才？（單選題），見圖5。

（3）貴公司理想中英語專業人才除了要扎實的英語基礎，還需要具備哪些素質？（多選題），見圖6。

由上述調查數據分析可得：

圖4中，選項“無特定能力，看實際運用能力”比例占到總人數幾乎一半，為45%，這說明在實際工作中，公司/企業主要還是看英專人才的英語實際運用能力，英語證書未必可以證明一個人的實際英語水平。在我們身邊，可能會經常發現即使我們過了大學英語四六級，我們英語也未必特別好，特別是當我們真正和外國人交流時，因此，只有自己在實踐中多多練練口語，才能得到社會的青睞。

圖5中，選項“對業務有一定了解且英語水平較高的人”占比最高，達到65%，說明公司/企業多偏愛有扎實英語基礎但同時又對公司業務比較了解的人才。對于公司說，如果一個英語人才對自己公司業務有一定了解，那公司可以減少對他的培訓，既節省錢又節省時間，可以讓他盡快為公司創造效益，何樂而不為呢？

圖6中，公司/企業對于英專人才的要求除了要有專業能力，還需要有一定交際能力、業務水平、情商水平、學習能力，這說明公司/企業其實需要的是各個方面都有一定能力的全面發展的人才，但這個是現在許多英專人才還需努力學習的內容。

5 調研結論

通過調查，本人發現我國高校有在培養英語學科人才上是朝著以復合型人才方向，但在實際過程中，過多地注重理論教學，給學生提供實際運用知識的機會太少，而且所教授的如法律、經濟領域知識內容還過于泛，使得學生學習得不夠深入。所以，經過以上分析調查后，想提出以下幾條建議：

5.1 高校適當改革課程體系

由于高校大多注重學生的專業技能課程，即重心只是英語專業知識，但忽略了對學生人文教育的培養，導致很多學生只知英語卻不懂相關的英語文化、英語背景知識。因而，高校可以根據社會實際的、變化著的需求以及學生們多樣化的個性，建設更多層次、多元化的課程體系。

5.2 教師需完善授課模式

在英語教學過程中，老師應充當一個“組織者”“引領者”和“促進者”的角色，以學生為中心，鼓勵學生多說多做，給學生創造更加真實的環境，讓學生在課堂上可以更加靈活地運用自己所學的各方面知識，像是在社會上真正參加工作一樣使用到英語，從而有效提高學生英語實際運用能力。

5.3 學生加強其他領域學習

為適應復合型人才的需求，英語專業的學生除了扎扎實實學好本專業知識，也應多去學習其他領域的知識，探索自己相對感興趣的工作，若想從事外貿經理、外貿專員一類的工作，自己則應該主動加深對這一方面的學習，只有當自己全面發展成才，才會受到社會的喜愛。

總而言之，在本次調研后，我發現高校在培養英專人才過程中確實出現一些與社會脫軌的情況，導致許多學生畢業后仍無法滿足社會對復合型人才的要求，所以，高校應及時深刻地把握社會所需英語專業人才的具體要求，從而培養出更為適合社會發展需求的高質英專人才，為社會服務。