如何提高小學英語教學質量

李佳

摘 要：我們知道，小學教育的對象是小學生，而小學生的特點是意志力欠缺、生性好玩。在小學階段，學生還處于身心發展時期，在學習英語過程中可能會遇到各方各面的問題。所以，在小學英語教學過程中，教師要懂得關注每一位小學生的心理特點，并在此基礎上因材施教，培養學生良好的學習習慣和高昂的學習熱情，引導學生在課堂上動手、動腦和動口，致力于打造全面素質型人才。但在實際教學中，教師都能明白以上道理，但是施展起來有時候不盡人意，甚至有些教師不知如何因材施教，導致小學英語課堂教學質量下降。以下則是我對小學教學提出的幾點建設性意見。

關鍵詞：小學英語；教學質量；提高

英語的學習在小學階段是十分重要的。我們常說小學英語是基礎，初中英語是過渡，高中英語是升華。而小學英語擺在最前面的位置，顯示了它對學生以后英語學習起著決定性作用。所以小學教師要把提高教學質量，實施素質教育，培養適應二十一世紀需要的素質型人才當做當前教學任務。主要可以采取以下幾種措施。

一、優化課堂教學

在英語教學過程中，教師可以從教授正確記憶方式下手。因為在英語學習過程中有很多需要學生加以記憶的知識，比如單詞、句型等等。而正確的記憶方式可以節省學生的學習時間，提高學習效率，另一方面也可以加強學生學習英語的信心。但是教師應該如何做呢？首先，教師要讓學生學會動手，善于記錄不易記憶的知識點；學會動口，善于充分利用晨讀時間讀英語；學會動腦，善于思考教師所講內容。只要讓學生通過自己的努力記憶，才能加深對知識點的印象，記憶起來更加輕松簡單。同時，教師也要注重小學生的心理特征，適當給與學生肯定和贊美，讓小學生感到成功的喜悅，產生學習的動力和激情。

教給學生正確的記憶技巧有可以通過很多種形式，有謎語、歌曲、動畫片以及小故事等。比如教師布置課外作業讓學生在家學習英語版《小星星》，等明天上課讓同學進行表演。有的學生可以進行完整的表演，但有些學生存在歌詞記住清楚的問題，這時老師可以對記不住歌詞的學習詢問記憶方法，學生委屈道：“老師，我就是一直在看歌詞，在心中默念了很久，但還是沒有記住。”這時教師可以摸摸學生的腦袋，微笑道：“沒關系的，你還是有很好的去完成老師布置的作業，只是你的方法用的不正確，所以記憶起來比較吃力。你可以回去后試試先了解歌詞的大致意思，然后再抄寫一遍在本子上，最后大聲邊讀邊記憶，看看能不能輕松的記憶下來。”學生道：“謝謝老師，我回去再試一下老師的方法。”其他有的學生也表示用的就是老師這樣的方法輕松記憶的。通過這次活動，教師可以清楚地了解學生的記憶方法，并及時指出其中不足之處進行糾正，幫助學生使用正確方法進行學習，在快樂中提高教學質量。

二、使用先進手段教學

對于小學階段英語的學習，課堂氛圍也是較為重要的一點。所以，教師和學校要懂得利用現有資源創造輕松的語言學習氛圍。比如采用多媒體進行教學，通過多媒體的視頻播放、圖片放映和聲音傳遞，來刺激學生的神經器官進行模仿學習，幫助學生形成英語語感。在實際教學過程中，教師可以適當制作PPT課件，在里面加入一些動態圖片、動畫原聲和視頻，在上課時放給學生看和聽。然后要求學生們進行初步的跟讀模仿，會發現大部分的學生不能適應這樣的語音語調，這時教師就要耐心的分段分句播放，讓學生們能夠跟上這個節奏。通過多媒體教學，能夠創造學生需要的學習氛圍，同時還能解決學生的發音問題，奠定以后應用英語的基礎。除此之外，還有注意盡量在課堂上創造真實的情景，克服教課時間不充足的困難，并且利用早讀進行及時記憶復習，保證學生能夠在較短的時間內吸收教學知識，這樣就能很好的提高教學質量。

三、完善教學方案

一個成功的教學方案要立足學生的學習習慣和學習水平，也就是說需要教師深入的了解學生。也只有深入的了解學生才能選擇合適的教學形式，有目的的進行備課，才能在教學中抓住學生的學習弱點進行加強，才能安排適量且有針對性的課外作業，才能提高學生的學習效率。

了解學生主要目的是為了了解學生的外語基礎、學習能力、智力情況和性格特點等。這樣做的原因是有的家長注重自己孩子的英語學習，會在接觸英語課之前參加補習班或者在家觀看視頻進行一定量的學習；又有的學生生性較為害羞，不善于與人交流；又有的學生較為活潑，不善于靜心學習等，這時教師就需要在教學時，對于有一定英語基礎的學生布置較高級的家庭作業；對于內向的學生，多與之互動交流，引導他們融入課堂；對于活潑好動的學生，多提醒他們集中注意力等。這樣因材施教，因勢利導，使得每一位學生都能得到教師的幫助，跟上教學進度，提高英語課堂教學質量。

要想提高小學英語教學質量，教師必須立足學生制定適合學生的教學方案，進而營造輕松的英語語言環境，這樣才能使學生不斷完善自我，提高英語綜合水平，也能更好地培養社會需要的素質型人才。

參考文獻：

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