淺析傳媒類學院教務管理思路

王柯

摘 要：在高等教育的教學管理中，傳媒類學院的教務管理具有一定的特殊性，本文從分析傳媒類學院教務管理的特點和要素出發，分析梳理管理思路，研究判斷管理技巧，以期為提升教務管理水平帶來有益參考。

關鍵詞：傳媒類學院；教務管理；思路

高等教育階段的教務管理是影響整體教學水平的重要因素。傳媒類學院涵蓋藝術表演、新聞傳媒、電影電視、播音主持等多種教學門類，其專業性強，教務管理要求高，是高等教育教務管理的難點。

一、傳媒類學院教務管理的特點分析

1. 專業實踐的頻繁性。對于傳媒類學院的教務特點，更多教學內容突出的是專業實踐，比如對于傳媒學生的專業而言，“光說不練假把式”是顛撲不破的真理，相對于其他理論性強的學院，僅僅安排科學合理的專業實踐教務一項就非常具有挑戰性。

2. 教學環節的藝術性。對于傳媒學院而言，教學環節更多的是藝術技巧的傳授、藝術美感的培育和藝術靈感的啟發，傳統的課堂理論學習往往所占比重偏低，更多的教學過程是在演播室、排練場等，也更突出藝術性。

3. 教務管理的不規律性。雖然傳媒類學院教務管理也一定會遵循一定的規章，但是從教學實踐來看，具有很多不規律性的因素，比如很多的藝術創造靈感總是在電光火石之間，有時候真正有效的教學過程很可能突然而短暫，或者枯燥而漫長。

4. 教學因素的復雜性。許多傳媒類學院的教學內容往往需要更多教務管理的硬件支持和協調，排演播、備道具、做后勤等多方面的教學因素均會滲透到教務管理的系統中，處理復雜的系統教務成為挑戰。

二、傳媒類學院教務管理的思路

1. 樹立以學生為本的基本出發點。無論是教務管理還是實際教學，其根本目的還是為了教書育人，只有在教務管理中突出“以學生為本”的人本管理理念，才能夠更好地探究出正確的管理思路。

2. 找準信息系統與科學管理的平衡點。既不能做“教務管理信息系統”的“奴隸”，也不能當“逆流而上”的“隱士”。傳媒類學院的教務管理系統要針對傳媒學院的教學特點和專業特性進行設計，突出便利學生、服務教師、促進教學的宗旨。

3. 原則性與靈活性相統一。在傳媒類學院教務管理過程中，要有原則性的管理思路，更要有靈活性的管理手段，針對傳媒類不同專業特點和藝術風格的教學內容，要有針對性的教務管理策略，要用更多的精力去調和“教和學”的藝術趣味，逐步脫離“管學生、管老師、管教學”的低層次管理。

4. 要突出建立適當的教務評估體系。要建立適用各方教育參與者的適應評估體系和流程，讓教師可以看到教學的缺陷，讓學生可以認知教學的方法，讓教務管理者能夠體驗教學的管理過程，利用這一教務評估體系，形成教育過程的“閉合環”，達到自我完善的運轉體系。

5. 創造更多的“傳媒藝術體驗”過程。傳媒類學院的教務管理，應該把增強學生的“藝術體驗”作為更高層次的教務管理追求，形成獨一無二的“訂單教務管理”模式，針對不同專業、不同藝術形式、甚至不同的團隊和個體，在管理層面給予正向管理干預，創造藝術體驗過程，達到教學目的。

三、傳媒類學院教務管理思路的實踐路徑

1. 基于對教務參與對象的交互式信息溝通。傳媒類學院教務的管理對象可簡單分為受教育者（學生）、施教育者（教師）、教育輔助者（教務管理人員），教育輔助者又間接成為教務管理思路實踐的主體，三者的充分信息溝通和交流是實踐思路的技術總綱，要避免三者的“信息孤島”，達到有效溝通和信息交流，不能形成“自以為是”的教務管理思維，更不能凌駕于對學生和教師的服務宗旨之上。

2. 基于對教務管理因素的綜合性掌握。要調研教務管理的硬件資源，即對如場所、設備、人力、技術力量等教務因素的精準掌握。要研究判斷教務管理的軟件情況，即了解傳媒學院的專業特征、知識結構和教育目標，可以統籌一體，綜合研究判斷，從而整體設計傳媒類學院教務管理系統的構架。

3. 基于對傳媒教學特征的精準把握。適合的才是最好的，在統一的技術性平臺基礎上，要分門別類地設計傳媒專業不同的教務管理模型，針對不同傳媒類教學學科特征，來設計教學實施形式和保障服務流程，來確定特征化的管理和評估系統。

參考文獻：

陳旭生.傳媒的教育管理探究[J].齊齊哈爾社科院院刊，2001（13）.