高中民族音樂教學方法探究

胡偉平

摘 要：我國優秀的民族音樂有著獨特的社會功能與審美價值，通過對其的學習與欣賞，可以使高中生更加熱愛我國深厚的傳統文化，增強民族意識，培養愛國主義情操，這對傳承和弘揚中華民族的優秀文化具有深遠的意義。在高中音樂課堂上，教師要善于引導學生感知、體驗、理解、鑒賞、表現民族音樂，教會學生欣賞民族音樂的方法，提高學生的音樂素養。

關鍵詞：高中 民族音樂 教學 音樂思維

我國勞動人民在長期的勞動和生活中創造出了豐富多彩的民族音樂，它是我國傳統文化的重要組成部分，也是先輩們留下的寶貴財富。作為一種傳統文化藝術，民族音樂正在引起我國社會各界的重視。

高中生是我國未來社會主義建設的中堅力量，如何在高中生中更好地弘揚民族音樂文化，提高他們的民族音樂修養，改變當代高中生忽視民族文化的現象，是擺在每一位高中音樂教師面前的重要課題。目前的大部分高中生，除了能唱一些流行歌曲，少數會一兩種樂器外，他們對民族音樂非常陌生，而且缺乏認同感。從某種意義上講，忽視民族音樂教育，將會影響高中生熱愛我國傳統文化的情感，導致優秀民族音樂傳承后繼乏人。為此，我國的中學應當加強對高中生的民族音樂教育，讓他們愛上民族音樂，并自覺地傳承優秀傳統文化。

一、提高學生對民族音樂的認識與興趣

我國民族音樂是指用中國傳統樂器以獨奏、合奏、舞奏形式演奏的民間傳統音樂。我國民族音樂著意于用旋律塑造音樂意境，強調音樂作品本身內在美與外在美的完整統一，重視作品的豐富內涵和教育價值，以給人們帶去歡樂與啟示，陶冶人們的情操，美化人們的心靈，使人獲得精神上的享受，進而激發人們熱愛生活、創造美好生活。而且民族音樂是我國民族文化賴以傳承的重要載體之一。因此，在高中加強民族音樂教育，能讓學生進一步學習、了解祖國傳統優秀文化，激發其學習民族音樂的熱情，使優秀民族文化得以繼承和發展，進而從藝術的角度去發展學生的音樂思維和音樂鑒賞品味，使學生積累豐富的民族音樂言語素材，在旋律、曲調、節奏上熟悉民族音樂的特色和風格，提高學生的音樂感受能力和音樂創造能力。

想要提高高中生對民族音樂的理解與自主探索的積極性，讓他們對民族音樂感興趣，教師應從民族音樂的起源、發展脈絡、文化價值等方面入手，向他們剖析學習和傳承我國民族音樂的重要意義。通過不斷在課堂中讓學生學習和嘗試演唱民族音樂，達到使其進一步熟悉祖國和家鄉優秀文化的目的，進而增強學生的民族自豪感，加深他們對祖國、對家鄉的無限熱愛之情，從而寓愛國愛鄉教育于教學之中。

二、加強對民族音樂作品的理解

高中音樂教材中的民族音樂作品都是比較經典的，其體裁、風格與創作背景都考慮到高中生的認知能力，并且有利于引導他們形成良好的價值觀。優秀的民族音樂能引領高中生形成良好的精神面貌和高尚的情操，因此教師不單要向學生講授作品的樂理知識、風格，最重要的是要將作品的內涵傳達給每一位學生，這對于音樂課堂是否能生動高效起到至關重要的作用。例如《草原小姐妹》這首琵琶協奏曲將民族傳統曲式中的多段體和交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，內容有很強的敘事性質，樂曲的主題清新活潑，充滿活力，并具有濃郁的內蒙民間音樂色彩。全曲共分五部分：“草原放牧”“與暴風雪博斗”“在寒夜中前進”“黨的關懷記心間”“千萬朵紅花遍地開”。在課堂教學中，教師要讓學生深刻體會樂曲中體現的小主人公對黨的真摯感情，及黨對兩姐妹的親切關懷，歌頌祖國年輕一代的革命精神和共產主義風格的內涵。只有讓學生明白民族音樂的內涵和精髓，才能促使他們自主探究民族音樂，并主動傳承民族音樂。

在我國經典的民族音樂中，無處不體現著中華傳統文化的精髓：一曲《陽關三疊》，完整地再現唐詩的意境，把詩人送友人的離愁別緒表達得淋漓盡致；一首《阿詩瑪》熱情歌頌了彝族追求自由、幸福和光明的優良傳統；一首《滿江紅》謳歌了岳飛精忠報國、慷慨激昂的愛國熱情……因此，在民族音樂教學過程中，教師對經典民族音樂作品的創作背景及文化內涵都要做到了然于胸，從藝術角度、歷史角度讓學生了解不同的民族音樂所包含的不同文化底蘊。

許多民族音樂作品最初都是勞動人民在生產、生活中口頭即興創作而成，比較自由隨性，并沒有專門的作曲和特定的演唱技法，其旋律和歌詞并非固定不變，它們在長期的流傳過程中不斷經過加工而有所變化，但仍具有鮮明的民族風格和地方風格。我國幅員遼闊，許多民族音樂作品在各地流傳，融入了不同的風格，更具獨特的魅力。比如在我國家喻戶曉的民歌《孟姜女》，它是一首江蘇民歌，歌詞采用“四季體”寫法，其內容概括精煉，歌曲旋律流暢，情緒壓抑而悲傷。該民歌流傳到河北以后，發生了“同體”性的變異，歌曲以“十二月體”為基礎，故事內容顯得翔實而細致；而歌曲旋律則在江蘇民歌的原有基礎上“加花”裝飾，顯得更加流連婉轉，綿延不斷。這種“同體變異”的現象，可以讓人們明顯地感覺到，專業的或半專業的民間藝人對該歌曲進行了藝術上的再加工和再創造。

三、高中民族音樂教學的方法

在高中音樂課堂上，教師要善于運用音樂思維以及創新的教學方式去引導學生感知、體驗、理解、鑒賞、表現民族音樂，應引導學生欣賞大量的經典民族音樂作品，培養學生欣賞民族音樂的習慣，教會學生欣賞民族音樂的方法，提高學生的音樂素養。聽得多了民族音樂，掌握了欣賞的方法，他們自然就想學唱，唱得多了，也就會越來越喜愛民族音樂。這是一個良性循環的過程。很多高中生能準確地演唱一些難度很大的流行歌曲，原因就是他們喜歡聽，聽得多，耳熟能詳，自然會唱。

教師應引導學生運用音樂思維對民族音樂作品進行分析，首先要指導他們把握作品的內涵和精神實質，對作品進行深入剖析。例如，《上去高山望平川》是青海“河湟花兒”的代表曲目，它用“民間格律詩”的形式和手法寫成，體現了該地域的民族特色。該曲目的典型特征是采用“雙句雙自尾”的格式，即：每段歌詞由兩句組成，而且每段歌詞的最后都用兩個字收尾；歌詞第一段用寫景的手法給人以蒼茫寥廓、氣勢恢弘，一片高原盡收眼底的意境，第二段運用富有哲理的表達方式，賦予了整首作品高亢開闊、自由舒緩的風格。該曲目富有西北民歌的典型特點，在演唱時要求方言和真假聲結合，讓人感受到濃郁的青海風情。

在高中音樂教學中，不僅要加強民族音樂知識的傳授，更重要的是要提高高中生的民族音樂素養，使其系統地認識我國各民族音樂的不同風格，理解民族音樂中的基本理論與知識，熟悉各種風格民族音樂的代表性曲目，從感性到理性地全面掌握民族音樂中的經典曲目。我國優秀的民族音樂有其獨特的社會功能與審美價值，通過對其的學習與欣賞，可以使高中生更加熱愛我國深厚的傳統音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情操，這對傳承和弘揚中華民族的優秀文化具有深遠的意義。

實踐表明，提高民族音樂在高中音樂教育中的地位，讓高中生把握民族音樂文化的精髓，并自覺地創新民族音樂文化的形式，能使民族音樂更好地得到傳承。因此，高中不僅要加強民族音樂教育，更重要的是要提高廣大青少年一代的民族音樂素養。在當今，把民族音樂引入高中課堂，對于高中生培養正確的人生觀、價值觀，強化他們的民族意識和民族精神，弘揚社會主義核心價值觀尤為重要。

（作者單位：江西省新余市渝水一中）

責任編輯：萬永勇