“網紅黑暗屋” 成長記

賈志華

聽時似有覓時無

“幼兒園里真的有鬼！很可怕的，就在三樓；上面有個黑暗屋，沒人敢去……”這樣的傳言回蕩在幼兒園的每一個角落，孩子們有驚恐，有欣喜，不少人想偷偷去看一眼到底有沒有鬼，鬼長什么樣子，但從來沒有人推開門去看個究竟。

反思：

孩子們口中的鬼屋是三樓半的一個小倉庫，因為比較黑，地方狹小，少有人問津。但是，這么不起眼、沒有光的地方被孩子們發現了，于是就有了“幼兒園里有鬼”的傳聞。孩子的世界充滿了好奇與渴望真知，4-6歲的幼兒能夠在同伴或成人的幫助下克服困難，積極參與探索與挑戰。在尊重幼兒興趣的基礎上，我將小倉庫打掃干凈，將黑暗屋納入自主游戲，讓孩子們能夠進行大膽探索、面對自己未知的恐懼與挑戰。

識得廬山真面目

片段一：初生牛犢不怕虎

自主游戲時刻到了，愷愷和星星商量好結伴去黑暗屋轉轉，“我從家里帶了手電筒，這樣就能看清里面有什么了，我才不相信有鬼呢？”邊走邊說，兩個小男孩就來到了黑暗屋門口，星星拉著愷愷的手，小心翼翼地推開門，借用手電的光打量著，發現什么都沒有，嘻嘻哈哈地出來了。

片段二：初生牛犢也怕虎

“天吶，鬼屋里有人出來了，是不是真的有鬼啊？”瀾瀾跑著回到了教室，向大家宣告著自己的新發現。不少小朋友紛紛想去樓梯口看看到底怎么回事，大家小心翼翼跟在后面，這時不知道誰在科技館敲了一下鼓，大家以為鬼真的來了，一下子四散跑開了。

反思：

1.黑暗伴隨著危險的心理暗示

在很多故事中，危險的事情總是發生在夜黑風高的晚上，這無形中讓孩子們覺得黑暗的地方就有危險。同時，孩子們口口相傳黑暗屋里有鬼，這種傳言使得大部分幼兒無形中變得害怕，為此，如何打破對黑暗的恐懼是我和孩子們要一起商量解決的問題之一。

2.用同伴合作的力量打敗恐懼

膽子大的孩子們發現黑暗屋里什么也沒有，于是興趣減半；膽子小的孩子不敢靠近，始終沒有參與到游戲中。如何滿足每個孩子探索的需求，我組織班級里的孩子開展了一場關于“挑戰黑暗屋”的討論。膽子大的孩子們自告奮勇，提出要陪著伙伴們一起去黑暗屋，膽子小的孩子內心有了依靠，三四次自主游戲的時間，所有的孩子都參觀過了黑暗屋，發現黑暗屋里什么也沒有。

柳暗花明又一村

孩子們知道了黑暗屋里沒有鬼，興致漸漸褪去。如何讓這里永葆青春，我將這里進行了材料投放與調整，進行黑暗屋大改造。游戲時，鈞鈞小心翼翼摸著樓梯，悄悄靠近著黑暗屋，腳步慢慢地、身子輕輕地，擔心會有什么不好的事情發生。突然，樓梯下的小朋友大喊：啊呀！鈞鈞嚇得馬上向樓梯下走去，一不小心，自己的小手摸到了一只大大的蜘蛛，感覺軟綿綿的，腳下也踩到了一只蝎子，“蜘蛛！”一聲大叫，引得樓底下一片唏噓，但在唏噓聲中，孩子們對黑暗屋愈發有興趣，因為這里變成了新的探險之地。

進入黑暗屋的孩子們也有了不一樣的體驗，星星發現了寶貝倉庫里的夜光球，于是興奮地在黑暗屋里進行嘗試，發現整個小屋的屋頂、墻面上都投出了星空的影子，整個黑暗屋瞬間變得一閃一閃的。這時，屋里的動物、人都帶有了星空的樣子，星星和好伙伴們就一臉欣喜地觀察著不一樣的黑暗屋。

反思：

1.借助材料的層次性豐富幼兒的體驗

隨著材料的投放，幼兒再次燃起了對黑暗屋的探索之火，在黑暗屋里探索的頻率與每次持續的時間都有所增加，說明幼兒與材料互動有效性逐步提升，不再是簡單的到此一游。

2.環境創設要將教師引領轉化為幼兒主導

起初環境的創設大部分由教師完成，黑暗屋的框架、游戲規則、材料投放都是教師根據實際情況以及孩子們的期望進行操作的。現在黑暗屋初具雛形，環境的創設、游戲規則的制定就應該交還于孩子們。

3.注重游戲后的交流與經驗提升

游戲后交流是提升游戲水平的有效手段，新材料投放時，一些膽子小的孩子們又變得害怕起來，不敢進行挑戰。但是在游戲后，我組織大家進行經驗分享，通過分享，膽子小的孩子們便對黑暗屋有了正確的認識，恐懼感也漸漸消退。

我的地盤聽我的

隨著對黑暗屋的探索與了解，孩子們對黑暗屋的恐懼漸漸消失了，小主人的意識也越來越強，有孩子提出要做黑暗屋的工作人員，稱為“黑暗守護者”。此時，我決定將所有的權利交還給孩子。黑暗守護者們決定打破游戲規則，讓探索更有趣，“黑暗體驗限時令”和“尋寶、拯救大行動”開始了。

反思：

黑暗守護者們設計了很多具有挑戰性的游戲，但我發現動作慢的孩子沒有辦法在規定時間完成挑戰，也有小女孩因壓力而放棄。為此，我建議守護者們降低幾個游戲的難度，以保證顧客的流量，同時保留高難度的挑戰，讓小勇士們越挫越勇，最后，黑暗屋確定了“黑暗體驗限時令”為體驗類游戲，“尋寶大行動”、“拯救大行動”為挑戰類游戲。這個過程中我意識到了游戲內容設定要合理，具有層次性，這樣才能照顧到每一位孩子的情緒體驗。

千樹萬樹梨花開

經過不同方式與層次的探索，黑暗屋成了自主游戲時的必去之地。孩子們爭著去做黑暗守護者，而且會有不同的創意。游戲后交流時，很多話題會集中在黑暗屋的創建上，如小朋友們認為在黑暗屋要多放一些八角獸、小精靈，可以有在空中飛來飛去的幽靈，應該帶著小班的弟弟妹妹一起去……幽靈怎么做、弟弟妹妹們害怕怎么辦？這些問題在討論中，會像梨花遍開一樣，有千百種的解決方案。現在游戲的重點為“黑暗屋我來造”，幼兒自己找到合作伙伴進行創意討論，尋找材料，商量黑暗屋如何進行人員安排，如何在不同班級進行創設輪換。

就這樣，黑暗屋成為幼兒園自主游戲中的新晉網紅。在游戲中，孩子們不斷地接近恐懼、戰勝恐懼；面對困難、挫折會想到合作、堅持；自己也能夠正確面對任務，不斷地嘗試與自我控制。我作為游戲的觀察者、材料的提供者，也理解到了游戲環境創設過程中如何聽孩子所言、想孩子所想，把創設的權利與過程還給孩子。