神秘的新橋機場

洪瑞

一、游戲來源

在大班主題《我們居住的城市》活動開展中，“城市的交通”這一分支主題活動吸引了幼兒，幼兒討論著城市中的交通工具以及交通建筑，“飛機也是我們的交通工具。”“我還去過機場。”閱讀時間里一群幼兒圍著一本叫做《揭秘機場》的書愛不釋手。于是機場這一主題搭建在班級里開展起來。機場里到底有哪些秘密呢？幼兒會不會在這樣的搭建活動中去了解飛機這個交通工具，去了解我們并不是太熟悉的新橋機場。

二、游戲歷程

（一）游戲初期

游戲初期，幼兒從家中帶來一些新橋機場圖片，幾個進入“建構天地”的幼兒搭建出他們最感興趣的飛機，還利用了單元積木搭建了飛機跑道、指揮飛機的指揮塔，還有孩子想象出了三層的停機場。一個孩子提出了：“機場里除了飛機還有什么呢？”通過幼兒的討論，說明幼兒有相關的經驗，但是經驗還是比較零散的，于是幼兒和我相約來到神秘的新橋機場，一起參觀了航站樓、停機坪、塔臺等機場的建筑，機場里的一位叔叔還介紹了它們的作用。

（二）游戲中期

有了參觀機場的經驗，幾個幼兒商量著要先搭出機場主體建筑航站樓，航站樓被分割出了餐廳、休息室、安檢門、行李運輸帶。搭建中，幼兒為先搭里面還是先搭外面產生了分歧，通過嘗試，他們達成了共識，探索出樓房這樣復雜的建筑物，應該先進行內部結構建設再進行外部結構，形成先里后外空間的概念，知道對建筑物進行圍合。航站樓二樓平臺的搭建成為游戲中的一大亮點。幼兒試探大小不同的紙盒、紙板、木條嘗試拼搭出平臺的方法，當發現搭建的建筑物倒塌時，沒有氣餒而是找到原因，原來是底部材料不穩定造成航站樓的倒塌，又積極尋找新的材料，顆粒方塊做底基更穩定，并力求完美地找到四塊高低、大小基本相同的紙盒，拼搭出了牢固的二樓平臺。在這一過程中可以看出幼兒對待建構活動的熱情、認真態度，對他們來說這不僅是游戲，更是在創作。一個共同主題下的搭建活動，讓每一個幼兒通過交流與分工，經歷領導與服從，為別人貢獻智慧，和同伴分享經驗，在不知不覺中共同得到全面發展。

航站樓完成了，幼兒開始根據自己的興趣點搭建自己看見的航站樓以外的建筑，豐富了機場的各個場景，有塔臺、停車場、飛機加油站、立交橋……

機場整個建筑雛形已經完成，幼兒還在修補著不滿意的地方，昊昊說：“我覺得這不像合肥的新橋機場。”“為什么呢？”幼兒都很好奇。“新橋機場是一條熱帶魚的形狀，我們這個樓方方的，哪里像熱帶魚呢？”小瀚拿起兩塊圓弧形的單元積木說：“它們拼起來就是熱帶魚的頭了。”小磊拿起兩個長條板和小瀚手中的“魚頭”一拼，果然一條熱帶魚的形狀就出來了！“老師，給我們在航站樓的頂上寫上合肥兩個字吧。” 昊昊說。

（三）游戲后期

新橋機場建筑基本組合完成，幼兒根據想象又搭建起行李運輸程序，機場里的燈光跑道、拖行機等建筑。在停車場里玩游戲的幼兒想到了去機場時的機場高速，幼兒又被單向橋、雙向橋的搭建所吸引，積極投入到新的搭建活動中。幼兒將搭建機場的主題開始逐漸轉向別的建筑，新的搭建主題即將在幼兒間展開……

三、游戲反思

神秘的新橋機場終于在幼兒的歡呼中搭建而成，回顧這一主題搭建過程的一幕幕，有以下幾點反思：

1.共同的興趣是主題建構活動的前提

興趣是幼兒主動求知探索的動機，當幼兒共同經歷了若干相關活動后，就會就某一點萌發出共同的興趣，《神秘的新橋機場》也是在這樣一個因素下產生的。

2.豐富的生活經驗是建構游戲的源泉

幼兒的生活經驗越多，游戲的內容就越豐富，越充實、越新穎。在參觀新橋機場中，幼兒了解機場里只有一條主要的升降跑道，搭建時他們也改變了游戲初期滿場飛機跑道的建筑，只搭建了一條跑道，放了一架準備起飛的飛機，將其它的飛機停放在航站樓的后面。幼兒還了解到原來飛機也需要像汽車一樣燒燃料才可以飛行的，于是建構區域的拐角處也多了一個加油站，并且停放著一輛隨時要為飛機運油的汽車。另外幼兒還觀察到機場航站樓的門號，一樓的是奇數，二樓的是偶數，這些知識都在搭建的過程中體現。

3.互相學習是全面發展的途徑

活動中曾出現這樣一幕：妍妍因為一不小心將大家搭建許久的航站樓弄塌了，幼兒紛紛指責她：“搗亂、搗亂”。妍妍自己也覺得很委屈，不禁落下眼淚。見此情景，一個叫晨晨的幼兒走過去拍拍她說：“沒關系的，我們再重新搭一次吧。”其他幼兒也紛紛撿起滿地的積木，要和妍妍重新開始，妍妍破涕而笑。在后來的搭建游戲中，再也沒有出現相互指責的現象。游戲中幼兒不僅學會了各種搭建方法，也學會了互相包容、共同合作。

4.有效支持是推進游戲發展的動力

教師作為活動的支持者、觀察者、引導者，要留意幼兒遇到的問題或新發現，及時支持，并給與相應的幫助。一個肯定的眼神、豎起的大拇指，這些都能有效的支持推動游戲的發展。

相信通過許多個這樣的主題搭建活動，幼兒一定能在快樂搭建中共同成長！