關于新時期高校學生精準資助工作的思考

潘三波

摘 要：近年來，社會經濟的發展也促進了我國教育事業的進步，高校擴招如火如荼的進行，導致高校人數大幅度增加，這就為高校資助工作帶來了新的挑戰，如何調整資助理念，構建完善的工作機制，準確識別資助資格等都成為工作的難點以及重點。為此，文章對新時期背景下，高校學生精準資助工作進行了具體的探究，以便保障資助工作的公平與有效，切實為學生做好服務。

關鍵詞：新時期 高校學生 精準資助工作

高校學生資助工作在我國已開展了較長時間，相關部門也總結了諸多工作經驗，但是在新時期背景下，社會發展了巨大變化，高校學生資助工作的又出現了新的困難與挑戰，尤其是為了實現資助的公平，需要嚴格進行學生受資助資格的審查與定位，保障資助的精準性，因此，需要根據當前社會發展請以及學校的需求完善資助工作機制，保障各項工作的有序進行。

一、高校學生資助工作存在的弊端

一是，貧困學生認定效果差，資助工作矛盾沖突十分突出。認定貧困學生需要基于客觀、科學、準確的原則，避免資助政策的公平與公正受到影響，使我國資助資源無法的得到合理利用。但是當前高校在開展資助工作中，并不能保障經濟貧困學生被精準識別，大多數學校根據國家的指導意見展開資助工作，但是其中規定過于泛泛，學校必須根據自身情況對資助工作的指導性意見進行細化，而學校并未展開這一工作。此外，資助范圍包括孤兒、烈士子女等，導致資助范圍擴大，而且使學生之間的差距縮小，更無法準確確定經濟困難程度。

二是，過于重視經濟資助，忽視了對貧困家庭學生的精神引領。家庭困難學生不僅在經濟物質方面承受著壓力，其精神方面也在面對壓力，尤其是就業、擺脫經濟困境等思想為其帶來了嚴重的心理負擔，而學校的資助只能從經濟上給予支持，并不會從學生心理上做出指導，久而久之會導致學生嚴重的依賴心理，過分依賴學校、社會、他人的幫助。

二、高校學生資助工作關鍵點與核心

一方面，資助工作的開展需要先精準識別資助對象。識別對象信息真實性是保障資助工作有效開展的基礎，學校應對家庭貧困學生信息建立約束機制，如果高校將貧困生上報的資料作為資助對象認定的依據，必須保障其內容全面可靠，其中包括居住地、工資標準、收入來源、工作方式等多項具體信息，學校到想當地相關部門料及實際情況，在條件允許情況下，可以走訪學生家庭，切實了解情況，從而保障資助對象認定效果。此外，對于當前貧困生信息多源化的特點，要保障學生基礎信息的準確性，并更多從客觀角度反應家庭的貧困情況，學校也可以總結相關信息，構建量化測評模型，以便提升資助對象認定的有效性與準確性。

另一方面，不斷提升資助資源配置效益。由于資源配置稀缺導致其效益出現問題，從我國出臺的相關指導性文件中了解到，國家每年向高校投入資助高達上百億、上千億，但是每年受到資助的學生只能得到幾千萬人，這種投資規模是在任何發展上都無法見到的，但是這表明，隨著社會的發展貧困學生的資助需求也在不斷提升，資助資源持續內解決學生困難還存在一定難度，這也就表明我國資助資源匱乏，這一客觀形勢表現出資助資源的效益必然無法達到既定目標，所以，在未來的工作中，盡可能將有限的資助資源合理分配給家庭貧困學生，從而提升資助工作的效率。合理分配資助資源要求必須建立完善的機制，一是，需求評估機制，貧困資助主要是為了解決學生經濟困難問題，所以學生的供需情況是關鍵，為了科學把握學生的需求，應根據當地經濟水平以及學生的生活需要、學習需要構建成本測算機制，了解每位學生的基本經濟需要，并根據困難程度調整資源的分配情況，從而保障資助的針對性。二是，構建項目整合機制，國家設定了剛性資助項目，每年通過獎學金的方式資助學生，在一定程度上這些學生的生活得到了緩解，所以學校應整合校內設置的獎學金項目，按照精準性原則進行資源分配，避免重復性問題。

此外，對于家庭貧困學生的資助不應只停留在經濟層面上，對于家庭貧困學生的心理問題也要給予重視與關注，很多家庭貧困學生為了擺脫經濟困境，通產會選擇勤工助學的方式，邊打工邊完成學業，心理長時間處于高度緊張、壓力之下，學生的內心會發生變化，必須通過科學的思想作為指導，引領其端正態度，努力奮斗。因此，學校可以利用學?，F有的物質資源，開展活動、休閑娛樂項目讓家庭貧困學生的精神可以得到放松，并組織專業的教師團隊對家庭貧困學生進行心理輔導，從而促進家庭貧困學生身心健康發展，讓其感受到國家、社會、學校、同學的關愛，能夠自信、積極、向上的投入到生活中、學習中。

結語

綜上所述，在新時期背景下，高校在開展精準資助工作過程中，應當不斷轉變工作模式、完善工作機制，根據社會發展形勢與學校實際情況構建資助模式體系，保障資助的客觀性、公平性、公正性以及精準性，從而提高資助工作的效益以及效果，讓學生在新的發展時期感受到國家、學校的愛護，從而能夠更好地學習，實現個人價值。

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