基于新課改背景下小學教育管理改革的研究

摘 要：小學階段是我國教育領域的基礎性教學環節，這個階段的教學內容在極大程度上可以影響一個學生成長的整個過程。同時，隨著當前社會發展形勢的快速變化，在每一個領域的發展過程中均體現著復雜性和不確定性，小學階段的教育工作也是如此，相關的教育教學單位及其負責人必須針對目前小學階段教育工作中所存在的教育管理的不足和問題進行及時地分析，進而及時地根據問題的根源來制定科學、合理的應對策略，使我國小學階段的教育管理工作更加順利。

關鍵詞：新時期 新課程 小學階段 教育管理改革 探究與思考

一、進行小學教育管理工作改革的迫切性

新時期，隨著我國教育領域的發展步伐進一步的加快，傳統的教育管理工作的觀念、方式等方面都在不同程度上出現了不適應當前階段發展的重要問題，而且，隨著教育管理理念的落后，直接影響了整個小學階段的教育管理工作的開展，并對此造成了一定的負面影響。當前，基于新課程改革的發展背景下，小學階段的教育管理工作也需要積極地適應新時期的發展變化和新環境的影響，積極適應素質教育的嶄新發展模式，從而為進一步促進小學生們的綜合素質的培養和個人能力的提升，以及小學階段教育教學工作的效率提升和目標達成等方面均具有重要的作用。同時，因為小學階段的教育管理模式在方法上實際執行的過程中都會因為不同的因素存在而產生一定的差異性，并且，會在極大程度上受到小學階段教育教學工作的團隊自身素質的影響。由此可見，在現階段進行小學教育管理工作的改革勢在必行，具有迫切性，必須及時調整原有的教育管理模式，積極轉變舊思路，運用新思維，為促進整個小學階段的教育管理工作的高效發展和科學進行做出努力。

二、小學階段的教育管理工作所面臨的現實性問題和挑戰分析

近年來，盡管我國的教育教學領域的改革已經發生了極大的變化，素質教育這種模式已經不再令人感到陌生，但是，我國部分地區的小學教育依然不夠科學和完善，依然在實際的發展過程中存有諸多現實性問題需要解決和處理，具體可以表現在以下幾點：其一，負責教育管理工作的負責人在思想意識和價值觀層面上還處于不完善的階段，未能將自己的思想加以根本性改變，依然在新時期運用老方法進行教學，這對于學生們個性的培養和學習能力的提升等方面來說均十分不利。其二，只重視數量教學，而忽視了質量教學。部分私立的小學只是一味地注重招生工作，認為小學階段只需要保證學生們在學校處于安全學習的狀態即可，而忽略了小學階段是一個學生成長、成才的關鍵時期，能夠影響其一生的發展，因而產生了管理上的疏忽之處。其三，對于一個優秀學生的評價方式不夠客觀、專業、科學，進而導致了很多學校只是將學習成績的優劣作為評價一名學生的根本要求，進而導致了學生們其它特長的培養和發揮都受到了阻礙等等。

三、新課程背景下小學教育管理改革的策略研究

在新課程背景下發展小學教育，并對小學階段的學生進行科學的教育管理模式，這對于小學生個人能力的提升、綜合素養的完善等方面而言均具有重要的現實意義。當前，我國的教育領域的發展非常引人注目，無論是小學階段的教育教學工作效率的提升，抑或是工作方法的合理化改進等都在極大程度上發生了改變。基于此，筆者在本文中面對著新課程背景下我國小學教育管理改革中依然存在的諸多棘手的問題進行了較為詳細和認真地分析，進而根據實際的開展情況進行了一定的思考與經驗總結，并未制定更加具有科學性和合理性的小學教育管理模式與方案奠定了良好的基礎。同時，筆者也針對具體的問題制定了相關的應對策略，具體如下：

首先，小學教師應該對其教育理念進行轉變，深刻地認識到在當前時期開展教育改革的重要性與必要性。一方面，教師應該抓住課程改革的基本目標，將對學生的獨立思考能力培養作為其教學工作之中的重要內容。在對學生進行管理的過程之中，應該對學生的觀點與想法進行一定的了解，并且還應該鼓勵學生說出自己內心之中的真實想法，認真地聆聽。教師在對學生進行管理的過程之中，應該充分地體現人文文化，對學生的心理變化以及情緒特征進行充分地了解，以便于制定有效的管理方案，提高班級管理效果，促進教學質量的提升。與此同時，這還有利于建立友好的師生關系，在教學管理之中發揮更大的積極作用，對于學生的健康發展以及身心發展狀況都具有極大的現實性意義。

其次，在新的教育管理理念之下，教師應該對教育管理理念進行進一步地完善與創新，對教育管理工作進行準確地把握。同時，學校的教育管理者應該充分地發揮自身的積極作用，對其管理工作進行有效的統籌與規劃，將教育改革作為學校工作之中的重點內容。并對不同班級的管理情況進行有效地了解，將質量評估與評價工作做到最好。在對其改革工作進行推進的過程之中，應該積極地詢問相關的教師以及學生的評價與意見，準確地把握改革工作的實際效果，并對實踐之中的問題進行及時、有效地解決。除此之外，學校還應該定期對教師進行培訓，使得教師能夠掌握先進的教學理念以及有效的教學方法，這樣才能為教育管理模式的轉變與完善提供有力的促進作用，并且有效地提高教學質量，促進學生的全面發展。

再次，為了推進教育改革工作的有效開展，教師應該改變傳統的對學生進行評價的方式。不能僅僅是將學習成績作為對學生進行評價的根本標準。而應該充分地了解到學生之間的個體差異，以及在學習方法。學習方式等方面的不同，在此基礎采取具有針對性的教育教學措施，在對其進行教育的過程之中體現“因材施教”的教育原則。特別是對于農村的小學而言，更加迫切的需要一支具有專業化水平的職業教師隊伍。因此，應該加強教師的素質訓練，積極地對優秀的教育人才進行引進，改變教育管理工作之中的問題與弊病。同時，還應該提高教師的職業道德素養，使得教師深刻地認識到自身工作的重要性與神圣性，將更多的精力投入到教學工作之中，促進學生的全面發展與綜合素質的全面提升。

參考文獻

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作者簡介

張明星（1974.4—），男，漢族，籍貫：山西臨汾，大學專科學歷，中小學二級職稱，現任山西省臨汾市隰縣第四小學校長，研究方向：小學教育教學管理。