信息技術支持的小學數學教學創新研究

周永春

摘 要：隨著網絡信息化時代的全面到來，智能電子產品全面普及，網絡信息傳播的方式改變了人們傳統的生活和學習方式，推動了傳統教育模式和教育理念的變更，教學重點也由對學生考試成績的提升轉移到了對學生核心素養的培養上來，為培養學生的探究學習興趣和自主學習能力，教師不斷創新教學方式和完善教育理念，信息技術在小學數學的教學實踐中全面應用開來。通過數學情境的創設以及教學形式的轉化，吸引學生的注意力激發學生的學習熱情和探究興趣，構建出和諧的師生關系，增強小學數學課堂教學的有效性。本文就信息技術支持的小學數學教學創新進行探究。

關鍵詞：信息技術 小學數學 教學創新

小學數學的教學目的在于培養學生的數學邏輯思維意識和基礎的計算解題能力，數學知識理論具有極強的規范性和抽象性，對學生的邏輯思維能力有著較高的要求，因此如何增強小學數學課堂教學的吸引力，創新和完善數學教學方式就成為當前數學教學的主要內容。信息技術支持的小學數學教學創新，以生動形象的圖畫和文字將抽象的數學知識表現出來，營造了良好的數學學習氛圍，極大地激發了學生對數學的熱情，并提高小學數學教學的效率和質量。作為小學數學教師的我們，應當結合學生的實際學習理解能力和數學教學內容，合理的運用信息技術教學手段，提高學生的數學核心素養。

一、信息技術對小學數學教學的重要意義

（一）信息技術在小學教學中的應用概述

信息技術在小學教學中的應用主要體現為多媒體教學技術在課堂教學實踐中的應用，通過動態的圖像和音頻視頻將書面文字的知識生動形象的呈現在學生的面前，以PPT和教學視頻為主要載體，營造出良好的學習情境，增強課堂教學的互動效果，激發學生的探究學習興趣，從而提高課堂教學的有效性。

（二）信息技術對小學數學教學的重要意義

小學數學的主要教學目的在于幫助學生奠定良好的數學知識基礎，培養學生的數學思維能力和規范的數學解題意識，以及靈活運用數學知識解決生活中問題的能力，將信息技術與小學數學教學相結合是時代發展的必然趨勢，通過多媒體教學技術進行數學授課，極大地豐富了數學教學資源，并激發了學生的數學探究學習興趣。將文字、圖像、音頻視頻集于一體的優勢使得多媒體技術可以將抽象復雜的數學知識以直觀、生動的形象呈現在學生面前，PPT課件的制作也極大地節省了教師的課前準備工作，極大地提升了小學數學的課堂教學效率，幫助學生更好地掌握所學知識，讓學生在學習中充分發揮其主體地位作用，為將來的發展打下堅實的基礎。

二、信息技術在小學數學教學中的創新應用

（一）通過信息技術做好課堂導入，吸引學生的注意力

可以說良好的課堂教學導入環節是成功教學的一半，通過故事的講述或影視資料的播放等形式進行課堂導入，為課堂教學環節奠定基調，同時吸引學生的注意力，提高小學數學課堂教學的效率和質量。隨著網絡信息技術在教學實踐中的不斷深入，信息技術與小學數學教學的結合更加緊密，教師可以通過信息技術做好課堂導入環節的工作，以教學視頻播放的形式或PPT課件的講解作為課堂教學的開端，讓學生在課堂學習過程中保持高度集中的注意力。小學生正處于好奇心理旺盛和性格脫跳的階段，通過信息技術創設良好的課堂導入可以保障學生在課堂學習過程中保持高度集中的注意力。

例如，小學教師在進行“周長認識”的教學過程中，可以利用電子白板的庫存功能設置動物運動會的教學情景。教師首先利用電子白板拖出運動場，分別拖出運動員小猴、小兔、小馬。然后設置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時利用Flash向學生呈現動態的跑圈情況，并說明當裁判宣布小馬是運動會的冠軍時，小猴卻認為他用了最短的時間完成比賽應該是冠軍。此時，教師可以組織學生對上述問題進行討論，學生在進行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運動會的跑圈情景中導出周長概念。

（二）通過信息技術進行針對性的習題訓練，增強教學效率

數學作為一門實踐應用性較強的學科，需要大量的針對性習題訓練，驗證數學公式和定理，增強學生靈活運用數學公式和定理的能力，因此在信息技術的具體應用過程中，教師可以通過信息技術進行數學作業設計和針對性的習題訓練，以此來提高小學數學的教學效率和質量。例如：在“位置”的教學過程中，教師就可以通過多媒體技術為學生展示自制的PPT課件中的關于位置的數學習題，以電影院的座位進行位置的習題訓練，電影院共計10排座位，每排6列，對此進行簡單的坐標排序，進行隨機的位置考查，培養學生的方向感和良好的數字排列感，增強小學數學課堂教學的質量和效率。

（三）運用信息技術進行課后總結和評價，鞏固數學教學效果

課后總結與評價分析是數學課堂教學必不可少的環節，對于鞏固教學知識增強學生對數學知識的掌握與運用有著積極的促進作用。因此教師可以通過信息技術進行數學課后總結和歸納與評價，為數學授課畫上圓滿的句號，提高學生的數學核心素養。例如：在“圓”的教學結束后，在多媒體上為學生展示圓的模型圖，圓心、半徑、直徑、圓周率以及圓的面積相關知識，對于圓形在生活中的具體應用，無論是建筑還是手工制品，都體現出了圓結構的穩定性，對課堂教學中的重點知識和難點知識進行總結歸納，促進學生規范知識體系的建立和完善。

結語

綜上所述，信息技術與小學數學教學相結合是時代發展的必然趨勢，而作為小學數學教師的我們應當不斷完善和改進信息技術支持下的數學教學方式，并加以創新，通過信息技術做好課堂導入和作業設計以及總結反思，激發學生的學習興趣和獨立自主的解題意識，增強小學數學課堂教學的有效性。

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