小學語文教學中創新教育實施的策略

何運呂

摘 要：在當今這個不斷變化發展的背景下，創新教育是時代發展的要求，也是培養創新型人才，實現創新型強國的需要。廣大教育工作者必須要努力沖破傳統教學模式中的各種束縛，實施創新教學方法，激發教學的活力。小學語文教師要樹立創新教育的意識，提高自身的創新能力，在此基礎上創新教學方法，開展游戲化教學，小組合作學習等方式，推進創新教育的深入實施，促進教學質量的提高。

關鍵詞：小學語文 創新教育 實施 重要性 策略

現在是信息化時代，小學語文雖然不像數學、自然科學等學科那么的容易進行創新教育的教學，但是其也是在小學教育階段進行創新教育的重要途徑之一，并且不同于其他學科著重培養學生的創新能力、探究能力，在小學語文教學中可以著重培養學生的創新思維、創新意識，這為學生進行創新教育打下了良好的基礎。這就需要小學語文教師重視創新教育，通過充分發揮語文學科的優勢，激發學生的創新興趣，提高創新教育的質量。

一、小學語文教學中創新教育實施的重要性

在小學語文教學中進行創新教育具有重要的意義。首先，這是新課程改革與素質教育的內在要求。為了適應新時代的發展變化，對人才提出了更高的要求，首先就是要培養學生的創新意識與創新能力，而在小學語文教學中融入創新教育，有利于從小培養學生的創新思維、創新意識；其次，在新課程改革的背景下，小學語文的教學不應該再像以前傳統教育中的“填鴨式”教學，而應該在教學內容上緊跟時代發展步伐，在教學方式上靈活轉變，在進行創新教育這個過程中，就會促進小學語文教學模式的轉變，從而提高小學語文教學的質量；最后，語文學科是工具性與人文性的統一，這兩個方面都要求并且也適合進行創新教育。因此，在小學語文中進行創新教育是學科的內涵要求，也是語文課程教學的重要內容之一，有利于提高學生的綜合素質，為他們今后的發展打下良好的基礎。

二、小學語文教學中創新教育實施的策略

（一）教師要樹立創新教育的意識

在小學語文教學中進行創新教育，首先應該樹立創新意識，教師在教學內容、方式上應該有意識、有目的地融入創新教育的內容，只有學校、老師自身有了創新教育的意識，才會在小學語文教學中積極進行創新，進而促進創新教育的發展。重視小學語文教學中的創新教育，一方面，要提高教師的綜合素質；另一方面，要積極營造良好的環境條件，例如完善教學設備，保證在語文課堂上可以運用到多媒體設備，通過多媒體設備來促進創新教育教學。

（二）提高教師自身的創新能力

教學實踐證明，學生會受到教師教育方法與思維方式的影響，因此教師應以身作則，對學生言傳身教，先提高自身的創新能力。首先，教師應每時每刻保持積極的工作心態，將終身學習定為人生的信條，并使自己的教學思維與時俱進。比如教師可以對日常生活中發生的趣事進行觀察記錄，并進行加工，然后將其應用于語文教學中，再與學生進行分享；還可以將新教學方式與實際情況相結合，使自己的想象力得到充分發揮，從而解決教學過程中產生的問題；其次，大部分小學生極其容易被新事物吸引，且其具有相對較強的接受能力。因此，教師可以結合這一特點學習一些新的教學工具，比如利用多媒體勾起學生的好奇心。當然，僅僅吸引學生的注意力還不夠，還應對學生的自主研究給予鼓勵，并根據學生的具體情況制訂針對性的教學計劃，使所有學生都能更好地融入語文課堂教學中；最后，教師應不斷增強教育實踐與教學研究。對于傳統的教學理論與方式，小學語文教師應當“取其精華，去其糟粕”，使傳統與現代得到充分結合。可以將本班、本校的資源進行充分利用，并結合實際情況形成語文教學的創新理論。教師應將創新意識應用于日常的語文教學實踐活動中，從而使小學語文的創新教育得到不斷發展。

（三）通過游戲化教學，激發學生學習興趣

教學方法的創新，也是創新教育的一種表現。教學方法對于教學的重要性不言而喻，對于小學生來說，他們的年紀小，在學習知識的時候，較為感性，容易受到教師教學方法的影響，教師應營造輕松、愉快、怡然的學習氛圍，為全面提高小學語文教學效率打好基礎。在課堂教學活動中，若只有教師一個人在講課，沒有學生參與，小學生的注意力則會分散，甚至會導致無法完成基本的教學任務。因此，利用游戲是吸引學生注意力的好途徑，能充分調動學生的學習動力。例如在《哪座房子最漂亮》一課中，教師除了讓學生將課文進行通讀之外，還可以讓學生充分的發揮想象，根據課文內容在黑板上畫出自己心中覺得最漂亮的房子，再請其他學生做點評，并讓全班同學進行投票，給予選出的第一名一定的獎勵，這樣的競賽類的游戲，一定會讓學生興趣十足。

（四）開展小組合作學習，培養學生創新能力

將小學生的發散性思維、開放性思想（包括挑戰意識、積極的探究精神以及好奇心）進行培養，才能使其創新能力得到培養。合作探究的學習方式是培養學生發散性思維的最佳方法，因此，小學語文教師應改變傳統語文教學模式，將學生的能動作用充分發揮，從而使教師與學生之間的雙向互動得以實現。通過參與小組學習的合作交流，學生會產生許多新的認知與情感，使其視野得到拓展、語文知識得到增長，語文思路也得到開拓[4]。例如在進行課文《詹天佑》知識講解前，可以通過設置問題的方式，引導學生對文章內容開展通讀，比如“文章那些話語描寫能夠看出詹天佑是愛國工程師？”每個小組的組員之間充分的討論交流，明確各自分工，集思廣益，這樣更有助于激發創新的火花，然后在課程講解時讓學生對問題進行觀點展示，達到良好的教學效果。

結語

總之，時代在進步，小學語文教學也需要創新，教師更應提高創新能力，通過各種有趣的教學實踐活動激發學生的學習興趣，在實踐教學中不斷摸索和探索，腳踏實地，持之以恒，一定會取得效果。

參考文獻

[1]張英林.淺析新課改下小學語文教學的創新[J].亞太教育，2016（35）：82-83.

[2]周澤坤.小學語文教學中如何培養學生的創新能力[J].現代交際，2016（15）：40-41.

[3]李想.創新教育在小學語文教學中的實施[J].現代交際，2016（15）：28-29.

[4]羅愛萍.淺論小學語文教學與創新教育——讓“金子”在這里熠熠生輝[J].教育，2017（05）：35.