高中化學核心素養背景下的有機化學教學策略

彭新勇

【摘要】? 高中化學核心素養是在適應新型教學模式的前提下對如今的化學教學工作提出的新要求，高中化學教師要重視對學生進行化學核心素養的培養與進一步提高，從整體角度上提升化學教學質量及學生的化學學習水平與實驗操作能力。

【關鍵詞】? 化學核心素養 有機化學 教學策略

【中圖分類號】? G633.8? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-086-01

由于新課程改革在高中教育教學中持續深入以及高考政策的相應調整，高中化學教學也隨之在高中化學核心素養的基礎上應用新型教學模式。然而新型教學模式在實際應用時仍存在一些問題，這十分不利于高中有機化學的教學效率與教學質量的提高。因此高中化學教師要在化學學科核心素養的背景下，從整體的角度上將高中有機化學課堂教學效率與教學質量往更高層次提升。

一、有機化學教學的相關注意事項

（一）清楚高中有機化學的教學目的

對有機化學課本里的每一章節內容進行教學之前，高中化學教師應該認真閱讀該章節的教學目的，明確教學內容里的重點與難點分別是哪些的同時，將所要講的知識點涉及到的化學實驗整理出來并告知學生，讓學生有提前做好準備的時間而不至于一問三不知。

例如，在進行《認識有機化合物》這一章節的內容的學習之前，教師首先要明確這一章節的教學目的是讓學生掌握有機物的分離和提純的一般方法等。 在涉及到有機物的分離和提純、相對分子質量與分子機構等這些難點的教學時，教師要注意有意識地將講課節奏放慢，力求將重點難點以深入淺出、通俗易懂的方式展開詳細的講解，避免出現學生跟不上講課節奏與學習思路的情況。

（二）歸納高中有機化學的教學內容

由于大多數高中有機化學的知識都具有一定的難度，為了避免學生產生對化學學習的抵抗心理，高中化學教師可以預先將教學內容做一個全面的歸納與總結，使學生在進入正式學習之前能夠對所學知識有一個大致了解。歸納的內容可以是每一章節的重點、難點、易錯點以及在進行實驗操作時必須要時刻注意的問題。這些歸納好的教學內容可以通過教室的多媒體投影儀投影到大屏幕上，使學生能夠有一個直觀的認識。

（三）闡釋有機化學實驗的注意事項

化學是一門以實驗為主的應用型學科，在學習過程中經常需要操作實驗來對化學知識點作出一個直觀的演示。因此高中化學教師應當重視實驗相關常識的講解，向學生強調有機化學實驗操作的注意事項，并且教會學生對量杯、試管、燒杯等基本的實驗器械進行準確的識別以及掌握正確的使用方法，以此來增添學生的化學實驗基礎常識與實驗操作事項的基本認知。

二、高中有機化學的有效教學策略

（一）深入挖掘教材的教學資源

在發展高中化學核心素養的前提下高中化學教師要以積極主動的態度來轉變長久以往的教學理念，首先要明確課堂教學的主體應該是學生，而教師則是要以引導者的身份來指導學生學習學科內容，尊重學生的自主學習性，如留給學生充足的自主學習時間，使學生能充分發揮自身的主觀能動性從而達到提高學生學習水平與學習能力的教學要求。

同時，化學教師要盡可能地將化學教材中的教學資源進行深入地挖掘與整理，通過小組教學的方式使學生能夠對教學內容進行查缺補漏、取長補短的交流學習，以及能夠分工合作地完成化學實驗并以此來培養學生之間團結協作的能力。譬如在進行“乙醛”相關內容的教學時，教師可以先讓學生在20分鐘內對乙醛的分子結構、物理性質、化學性質、制取方法等教學內容進行分組學習與討論，學生可以將不懂的知識點與疑難點記錄在本子上之后在課堂上舉手提問，教師再針對這些問題進行深入地剖析力求讓學生能夠有一個清晰的理解。

（二）培養學生實驗動手能力與實驗思維

有機化學教材里包含的化學實驗有相對簡單的也有相對復雜的實驗內容，因此化學教師要首先對教材實驗內容進行一番深入的剖析，將復雜實驗的重點內容部分整理出來再進行貼合學生實際操作能力的實驗細節調整，之后在這個前提下，指導學生發揮自己的化學思維對實驗內容進行有效可行的改造，但要切記不能破壞實驗內容包含的原本的實驗原理，并且要注重實驗過程中學生的環保意識與安全意識的培養。另外，在這個改造實驗內容的過程中化學教師要懂得引導學生找出自身尚存的不足并且改進它，如果最后實驗不成功還要找出問題癥結所在，進行對實驗方法、實驗步驟以及實驗思路等方面的反思。

此外，學生對于化學實驗的實際動手能力也十分重要。高中化學教師要注重對學生在這一方面的培養，可以通過教師事先示范性操作實驗，然后由學生自己親自動手參與到化學實驗教學中來。譬如在學習“苯 芳香烴”這一章節的相關知識后，教師率先演示一般實驗過程：將酸性KMnO4溶液與溴水分別加進苯中，震蕩之后再靜止，肉眼可以清楚地觀察到苯中加入KMnO4溶液后紫紅色并沒有褪色，而加入溴水后，上層變成了橙紅色，這說明實驗是成功的。隨后讓學生兩兩分組自己動手來操作一遍，看是否能出現上文的變化。教師在旁密切關注學生的操作過程是否有不恰當的地方并且給予糾正。

總結

總而言之，在高中化學核心素養的背景下進行有機化學教學的目的，一則是通過將化學教學質量往更高水平提升來更好地培養學生的化學核心素養，二則是在教學過程中對學生的化學應用能力、實踐技能以及綜合素質進行持續不斷的培養與提高。所以高中化學教師要重視培養化學核心素養之于學生的必要性并且在這個背景下對有機化學教學策略作出有效的改進。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]平巧.談新課改背景下化學教師教學理念的更新[J].課改前沿，2012（2）：238-239.

[2]李青萍.新課程下普通高中《有機化學基礎》教學策略[J].寧夏工程技術，2011.